2024-03-29T11:05:24Z
https://oai.cairn.info/oai.php
oai:cairn.info:CNX_075_0007
2023-12-15
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Éditorial
Diet, Emmanuel
Fablet, Dominique
2001
fre
Connexions | 75 | 1 | 2001-05-01 | p. 7-10 | 0337-3126
1
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oai:cairn.info:CNX_075_0013
2024-01-30
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Paradoxalités dans la formation et souffrance de l'identité professionnelle
Diet, Emmanuel
2001
fre
Connexions | 75 | 1 | 2001-05-01 | p. 13-28 | 0337-3126
2
Dans le contexte contemporain, l’idéologie du
pédagogisme, fondée sur le déni de l’inconscient
et de la groupalité, et la méconnaissance
de l’organisationnel, produit dans les instituts
de formation un ensemble de disqualifications
et de double contraintes, qui mettent en souffrance
formateurs et formés et en échec, la
construction d’une identité professionnelle
cohérente. C’est à l’analyse des processus à
l’oeuvre et leurs conséquences destructrices
que cet article est consacré.The author studies the consequencies of the
pedagogical ideology and the teachers ‘s training.
He shows how the misandestanding of
unconscious, group, organisation, product
double binds and sufferings in professional
identity in mirroring betwen teachers and studens.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_075_0029
2024-01-30
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Penser le groupe : une difficulté à surmonter dans la formation des enseignants
Vidal, Jean-Pierre
2001
fre
Connexions | 75 | 1 | 2001-05-01 | p. 29-51 | 0337-3126
3
Les effets préjudiciables d’un refoulé relatif à
la dimension irrémédiablement groupale de la
relation pédagogique.
L’école est en crise. La relation pédagogique
ne va pas bien. En dépit de tous les dénis et
démentis institutionnels, les conditions de
l’exercice du métier d’enseignant sont de plus
en plus difficiles. Désormais, l’école n’est
plus seulement la cible de critiques que le lieu
d’attaques et de violences multiples qui en
minent progressivement les fondements.
Sans doute est-ce un problème de société qui
dépasse largement le cadre de l’univers scolaire. Les remèdes ne sont pas tous entre les
mains des enseignants. Mais dans la mesure
où l’école est le champ au sein duquel se
déroulent les affrontements, où se vivent quotidiennement les problèmes et les conflits, il
importe d’assurer une formation des enseignants qui tienne compte de la nature particulière de leurs difficultés.
Il est singulier que la relation pédagogique
soit toujours conçue comme une relation à
deux dans ce qu’il est convenu d’appeler :
« La relation maître-élève. » Il semble qu’on
n’ait jamais pu s’affranchir du modèle du préceptorat, qu’il soit impossible de considérer
que la classe est un groupe et que l’enseignant
en fait partie.
Personne ne se préoccupe de la manière dont
un enseignant se défend contre les effets et
phénomènes de groupe, les divisions et les
morcellements qu’il opère pour éviter les
manifestations de celui-ci, ni comment les
élèves luttent contre ce démantèlement et procèdent à la recréation du groupe par la récréation.
Personne ne semble imaginer que le désordre
d’une classe puisse aussi résulter du désordre
qui règne dans la tête de l’enseignant, voire
dans sa groupalité interne.
Personne n’envisage (cf. les divers plans de
formation) d’introduire la psychologie des
groupes dans la formation (et pas simplement
dans l’information) des futurs enseignants... !
Le groupe s’avère un véritable impensé pédagogique, voire un impensable épistémologique. Reste à en comprendre les raisons dès
lors qu’on en mesure les conséquences désastreuses.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_075_0053
2024-01-30
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La mort programmée du professeur
Roquefort, Georges
2001
fre
Connexions | 75 | 1 | 2001-05-01 | p. 53-68 | 0337-3126
4
Dans le cadre de la « Recherche sur la formation des enseignants par le biais de suivi de
cohortes », menée depuis 1996, nous cherchons à appréhender comment évolue le rapport des enseignants à leur formation initiale.
Cet article présente une des manières dont ce
rapport peut évoluer au cours des trois années
suivant la réussite au concours du CAPES. Il
s’appuie sur un corpus d’entretiens réalisés
avec la même enseignante. Après l’étude des
thèmes communs aux entretiens et l’analyse
de l’évolution du discours, quelques hypothèses interprétatives sont avancées dans le
cadre d’une approche clinique d’inspiration
psychanalytique. Il semblerait que lors du
passage de la position d’étudiant à celle d’enseignant, les enseignants débutants soient
amenés à vivre une sorte de « crise d’adolescence professionnelle» qui dépasse la période
de la prise de fonction et dont on ne peut prévoir la durée. Cairn
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oai:cairn.info:CNX_075_0069
2024-01-30
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Soizic : une « adolescence professionnelle » interminable ?
Bossard, Louis-Marie
2001
fre
Connexions | 75 | 1 | 2001-05-01 | p. 69-83 | 0337-3126
5
Dans le cadre de la « Recherche sur la formation
des enseignants par le biais de suivi de
cohortes », menée depuis 1996, nous cherchons
à appréhender comment évolue le rapport
des enseignants à leur formation initiale.
Cet article présente une des manières dont ce
rapport peut évoluer au cours des trois années
suivant la réussite au concours du CAPES. Il
s’appuie sur un corpus d’entretiens réalisés
avec la même enseignante. Après l’étude des
thèmes communs aux entretiens et l’analyse
de l’évolution du discours, quelques hypothèses
interprétatives sont avancées dans le
cadre d’une approche clinique d’inspiration
psychanalytique. Il semblerait que lors du
passage de la position d’étudiant à celle d’enseignant,
les enseignants débutants soient
amenés à vivre une sorte de « crise d’adolescence
professionnelle » qui dépasse la période
de la prise de fonction et dont on ne peut prévoir
la durée.Within the framework of the « Research into
teacher training based on troop follow-up »,
launched in 1996, we aim at apprehending the
evolution of the teachers’relations to their initial training. This article develops one of the
ways their relations can evolve during the
three years following their successes in passing the CAPES competitive examination. It
uses a corpus of interviews realised with the
same teacher. After having studied the common themes of the interviews and having analysed the evolution of the speech, a few
interpretative hypothesis are made in the framework of a clinical and psychoanalytical
approach. It seems that during their changes
from the student to the teacher state, the
novice teachers are lead to undergo a kind of
« professional adolescence crisis », which is
longer than the period of taking up office and
which length is difficult to determine.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_075_0085
2024-01-30
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Les enseignants, professionnels solitaires de la transmission du savoir ?
Guigue, Michèle
2001
fre
Connexions | 75 | 1 | 2001-05-01 | p. 85-96 | 0337-3126
6
Les enseignants exercent une activité professionnelle
qui les place, dans l’établissement,
mais surtout dans la classe, au centre de relations
interpersonnelles intenses et durables.
Pourtant, quand de futurs enseignants décrivent
leurs pratiques, dans des mémoires professionnels
destinés à la validation, ces
composantes relationnelles sont gommées au
profit d’une centration sur la transmission de
savoir et il semble que ce soit les textes officiels
qui assurent une partie des fonctions de
coordination. Certes, ces composantes relationnelles
soulèvent des enjeux éthiques,
néanmoins on peut s’interroger sur l’identité
professionnelle ainsi reconnue et encouragée.Teachers are working in schools and colleges,
and there, they are connected with other
people, especially in the classroom. But in the
dissertations written in order to obtain qualifications, teachers do not write about relations
chips. The ministry of education has issued
many teaching guidelines, and it seems that
these uniform teaching informations replace
discussion and consultation between colleagues. What sort of teachers are trained in
this way ?Cairn
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oai:cairn.info:CNX_075_0099
2024-01-30
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Les enjeux cliniques de la maternelle De la nécessité d'intégrer une dimension clinique dans la formation des enseignants
Libratti, Michèle
2001
fre
Connexions | 75 | 1 | 2001-05-01 | p. 99-119 | 0337-3126
7
Les non-dits qui pèsent sur les pratiques pédagogiques
écartèlent les enseignant(e)s entre
leur fonction d’accompagnement des élèves
dans la construction de leurs savoirs autant
que dans la transmission des valeurs et de la
culture, s’illustrant par la recherche de techniques
appropriées et la formation des
citoyens, formation qui suppose l’avènement
du sujet et donne au métier sa dimension
éthique. Ces non-dits occultent la dimension
clinique de ces pratiques, la formation initiale
aussi bien que continue l’évacue.
Les fonctionnements institutionnels et les
modalités traditionnelles d’enseignement
s’avèrent dans l’impossibilité de traiter de
nouvelles problématiques surgissant dans
l’espace pédagogique. L’enseignant, renvoyé
à une impuissance de plus en plus angoissante,
ne trouve aucune instance au sein de
l’Éducation nationale pour l’accompagner
dans l’identification et l’analyse de ses difficultés.
Dans le même temps pourtant, apparaît
l’urgence de rendre à l’éducation sa fonction
instituante, de resituer et de ré-instituer la
fonction symbolique de l’interdit, de la loi et
de la parole, comme condition pour que les
sujets puissent exister, se parler et penser. Si
l’on veut permettre à l’enfant de devenir un
élève en exerçant sa citoyenneté, on ne peut
aujourd’hui faire l’économie de l’examen des
conditions nécessaires à l’existence du sujet
et à son investissement de l’apprentissage.
Dans cette perspective, il semble nécessaire
de s’intéresser au plus près à la réalité de la
relation pédagogique et de mettre en travail
les préjugés, les désirs de fusion, les sentiments
d’impuissance ou de rejet, très (trop ?)
souvent en jeu dans cette relation.
Les enfants qu’ils soient en souffrance ou non
à l’école posent la question même du sens de
la pratique enseignante, question qui renvoie
directement tout pédagogue à la nécessité
d’un positionnement éthique, voire politique.What’s not being said about educational practices is heavy to bear, and teachers are torn
between helping pupils to build their knowledges and transmitting their values and their
culture, as is illustrated in the search for
appropriate techniques and the training of the
citizens, a training which implies the accession of the subject and gives the job an ethical
dimension. What’s not been said, hides the
clinical dimension of those practices, and initial as well as professional training put it
aside.
The way institutions work, together with the
traditional teaching modes, both prove their
incapacity to deal with new problems arising
in the pedagogical sphere. The teacher, feeling more and more powerless, and thus, more
and more anxious, will not find inside the
Ministry of Education an instance to help him
(or her) identify and analyse those practices.
At the same time, though, one can feel the
urgency to give education back its institutioning function, to re-locate, and re-institute the
symbolic function of the forbidden, of the law
and the world, conditions for subjects to exist,
speak and think. If one wants to held a child
become a pupil and make use of its citizenship, one cannot do without examining the
necessary conditions for this child to be a sub-ject and invest in training. In this perspective,
it feels necessary to get as close as possible to
the relaity of the pedagogical relationship,
and to work on the prejudices, the fusion
desires, the helplessness or rejection feelings,
often (too often) at stake in this type of relationship.
Children, whether they suffer or not at school,
put forward the very question of the direction
of the teaching practice, a question which
refers directly all teaching specialists to the
necessity of taking an ethical, even political
stand.Cairn
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2024-01-30
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Récit d'une expérience de formation clinique du personnel de l'Éducation nationale dans l'académie de Reims
Nimier, Jacques
2001
fre
Connexions | 75 | 1 | 2001-05-01 | p. 121-139 | 0337-3126
8
L’auteur décrit l’évolution d’une formation
clinique d’enseignants dans une expérience
qui a duré seize ans, qui a été suivie par plusieurs
milliers de stagiaires et a eu des prolongements
dans divers pays : Belgique,
Suisse, Luxembourg, Tunisie, Portugal,
Espagne. Il analyse les diverses résistances
rencontrées dans l’institution française « Éducation
nationale » et celles relevant des formateurs
eux-mêmes. En particulier, il analyse
l’enfermement dans la discipline enseignée de
bien des enseignants, le renforcement que
l’institution universitaire apporte à cet enfermement,
les divers clivages de catégories des
enseignants, la peur du clinique, etc. L’auteur
indique ensuite pourquoi ce type de formation
lui paraît devoir faire partie intégrante de la
formation professionnelle d’un enseignant ; il
donne ensuite les conditions pour que cette
formation puisse avoir lieu.The author tells the story of the development
of clinical training of teachers as part of an
experiment that lasted over sixteen years,
attended by several thousands trainees and
spread to various countries, such as : Belgium, Switzerland, Luxemburg, Tunisia,
Portugal, Spain, etc. He gives an analysis of
the different hurdles met with an « establishment » such as the French « Education Nationale » (the national board of education) and even
so with the trainers. Jacques Nimier stresses especially the confinement from most of the teachers
to the subject they teach, the strengthening of this confinement by the University as a system,
the clear cut categories and status of the educational body, a fear of clinical aspects, etc.
Thereafter, he advocates the reasons that leads to such a type of training, which to his mind,
should be an obvious part of the professional training of a teacher. Finally, he states some conditions
for implementing this kind of training.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_075_0141
2024-01-30
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Enseigner et éduquer en institution spécialisée : approche clinique des liens d'équipe
Pinel, Jean-Pierre
2001
fre
Connexions | 75 | 1 | 2001-05-01 | p. 141-152 | 0337-3126
9
Ce texte explore les processus psychiques
mobilisés lorsque des équipes instituées ont à
articuler une mission d’éducation spécialisée
et d’enseignement adapté. L’instauration d’un
dispositif « d’analyse clinique des pratiques
d’équipe » permet de mieux comprendre les
sources inconscientes des antagonismes surgissant
en période de crise. Les incompatibilités
résultent d’un téléscopage entre des
identifications inconciliables et des antagonismes
liés à des identités professionnelles
immobilisées par les formations initiales. Les
replis manifestés par chacune des professions
sont surdéterminés par une faillite du pôle institutionnel.
La crise de l’institution « Enfance
inadaptée » se révèle dans son incapacité
actuelle à offrir des conteneurs symboliques
soutenant des significations communes se
combinant avec une carence conjoncturelle
du pôle organisationnel qui ne fournit plus les
dispositifs permettant d’aménager les rapports
entre les fonctions d’éducation et d’enseignement.
Le groupe d’analyse clinique des
pratiques d’équipe peut constituer un des dispositifs
permettant de dépasser les clivages
soutenus par les formations initiales.This text aims to explore the psychics process generated when institutional teams have to carry
on special education and special teaching. The founding of a practice setting analysis allow to
understand the inconscious reasons of the antagonism that we can observe on crisis period. The
« incompatibilities » result from an antagonism beetwen different identification and professional
identities which are getting caught in the initial trainings. The institution crisis increases
these incompatibilities and splittings. A setting as clinical analysis of team practices may help
to go beyond these splittings.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_075_0153
2024-01-30
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Le cadre du S. au S. : sa symbolique, ses finalités face à des enfants en non-adhésion scolaire et en peu de droit d'exister
Lévine, Jacques
2001
fre
Connexions | 75 | 1 | 2001-05-01 | p. 153-171 | 0337-3126
10
Après une brève présentation de la méthode
dite de Soutien au Soutien (Balint Enseignants),
la première partie de l’article propose
comme hypothèse explicative du cas des
enfants en « non-adhésion scolaire » et « en
peu de droit d’exister » la notion d’« identité
familiale négative ». De ce fait, le dispositif
« Soutien au Soutien » prend valeur de restitution
du « droit d’exister malgré ça ». Ce dispositif
est décrit en deuxième partie sous
forme de quatre étapes. Les contrats qui le
fondent sont énumérés. Cinq exemples du travail
qui s’effectue pendant les séances sont
présentés.The « Support to Support » mecanism : what it represents and aims to achieve in the case of
children who do not involve themselves at school and do not feel they have the right to exist
After a brief presentation of the « Support to Support » method, the first part of this study offers,
as possible explanation for children who do not involve themselves at school and do not feel
they have the right to exist the concept of « negative family identity ». Accordingly, the Support
to Support mecanism helps to restore « the right to exist, none the less ». This mecanism is layed
out in four steps in the second part of the study, as well as the underlined contracts. Five
examples of the work achieved during the sessions are given.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_075_0173
2023-12-15
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ARTICLE RETIRÉ : Une activité de jeu dramatique dans la formation des futurs enseignants
Page, Christiane
2001
fre
Connexions | 75 | 1 | 2001-05-01 | p. 173-184 | 0337-3126
11
Issu du courant de l’Éducation nouvelle, le
jeu dramatique s’est développé en France,
dans l’optique d’une éducation globale de
l’individu (Dienesch, 1947 ; Ryngaert, 1977 ;
Oberlé, 1987 ; Page, 1995). Utilisé dans
l’éducation, la formation, il trouve parfois sa
place en IUFM aux côtés d’autres pratiques
artistiques, afin de préparer les futurs enseignants
à mener des activités dramatiques en
classe. Mais, au-delà de cet objectif, cette
activité intéresse la formation des enseignants
Résumés 203
car ses objectifs sont mis en jeu aussi bien au travers de la pratique que de la démarche pédagogique
et de la réflexion théorique. L’activité permet aux sujets en formation de développer de
manière active des compétences pratiques nécessaires à leur projet professionnel, en complément
des savoirs universitaires.Dramatic play activ ities have been used in France in « New education » as part of a global
approach of growing personality. In schools but also in several teachers training programs dramatic
plays are included as voluntary courses beside other art activities. The purpose is to prepare
teachers to conduct such activities in school. More, such experience appears very useful in
school training because dramatic practices are strongly related to teaching skills. Such training,
beside more theoretical approaches, contributes at personal development of teachers.
This paper will describe historical approach of dramatic play in France. Then, taking in to
account different experiences conducted at university and in other settings, benefits and limits
of such experiences will be described and discussed.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_075_0185
2024-01-30
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Notes de lecture
2001
fre
Connexions | 75 | 1 | 2001-05-01 | p. 185-199 | 0337-3126
12
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2024-01-30
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Éditorial
Tapia, Claude
2001
fre
Connexions | 76 | 2 | 2001-10-01 | p. 7-13 | 0337-3126
13
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2024-01-30
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Dynamiques identitaires et représentations de soi dans une phase de transition professionnelle et personnelle
Mègemont, Jean-Luc
Baubion-Broye, Alain
2001
fre
Connexions | 76 | 2 | 2001-10-01 | p. 15-28 | 0337-3126
14
Dans le contexte d’une société marquée
par une relative fragilité de ses cadres institutionnels, les transitions professionnelles et/ou
personnelles constituent des moments privilégiés de délibération sur le sens de nos engagements existentiels. Par l’étude d’une
situation de mobilité professionnelle, nous
montrons que ces processus de signification
mettent en jeu une pluralité d’expériences de
socialisation et qu’ils expliquent les restructurations des représentations de soi qui interviennent en cette transition. In the context of a society where institutional
frameworks are relatively weakened, the professional and/or personal transitions constitute privileged moments of deliberation on
the sense of ours existential commitments. By
the study of a situation of professional mobility, we show that these processes of meaning
involve a plurality of experiences of socialization and that they explain the reorganizations of self representations which occur in
this transition. Cairn
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2024-01-30
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Le passage à la retraite : craintes et espoirs
Alaphilippe, Daniel
Gana, Kamel
Bailly, Nathalie
2001
fre
Connexions | 76 | 2 | 2001-10-01 | p. 29-40 | 0337-3126
15
Le passage à la retraite constitue l’une
des transitions majeures de la vie. En raison
de l’évolution démographique et économique
récente, l’entrée dans l’âge de la retraite ouvre
une période de vie d’environ trente ans, équivalente
à la période de formation et à celle de
production. Le passage entraîne une coupure
marquée par le deuil nécessaire du passé professionnel
et l’entrée dans une nouvelle et
dernière période de vie. Une recherche a été
menée auprès de 157 futurs retraités à propos
de leurs craintes et de leurs espoirs par rapport
à cette nouvelle période de leur vie. Les principales
craintes sont relatives à la santé, aux
relations sociales et à la vie de couple. Les
espoirs portent sur le renouvellement des activités,
et aussi sur la santé et la famille. Le
nombre de craintes exprimées est en corrélation
avec le nombre d’espoirs formulés. Les
femmes manifestent plus d’espoirs dans le
domaine familial. Plus le niveau de diplôme
est élevé, plus les futurs retraités craignent de
s’ennuyer.Retirement from work has become a major
event of life. Consequence of the demographic and economic evolution, the entrance in
the retirement time opens a thirteen years of
life period, not very different in time from
adulthood and youth. This break presents an
adjustment challenge, with a necessary loss of
past professional involvements and fulfilment
in a new age of life, known to be the last. This
study concerns 157 employees before retirement, investigated about their worries and
hopes for this new period of their life. The
main worries were about health, social relationships and couple life. Main hopes were :
new activities, health and family too. The
number of worries was correlate with the
number of hopes. Women present more hopes
about family life. Higher the academic level,
more the worry to be bored.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_076_0041
2024-01-30
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Le rôle des composantes de la personnalité dans le processus de transition de l'école au travail
Cohen-Scali, Valérie
2001
fre
Connexions | 76 | 2 | 2001-10-01 | p. 41-59 | 0337-3126
16
De nombreux modèles théoriques et travaux
empiriques ont mis en évidence le rôle conjugué
des variables de contexte et des variables
individuelles sur la transition de l’école vers
le monde du travail. L’article vise à approfondir
l’effet des variables individuelles et plus
particulièrement celui des composantes de la
personnalité sur les processus psychosociaux
associés à la transition. Une étude exploratoire
réalisée sur soixante-neuf jeunes filles
apprenties dans l’enseignement supérieur
confirme l’influence de plusieurs dimensions
de la personnalité dans la dynamisation et la
régulation des transformations identitaires au
cours de cette période de changement.Numerous theorical patterns and empirical
studies have pinpointed the interconnected
roles of variables of context and of individual
variables upon School-To-Work Transition
process.
The aim of this article is to deepen the
impacts of individual variables and more specially those of components of Personality on
Psycho-social process involved in School-To-Work Transition. An exploratory research realised with a population of 69 young women in
apprenticeship at University confirms the
influence of several aspects of personality on
the regulation of identity transformations all
along this period of change.Cairn
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2024-01-30
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Enjeux axiologiques et activités de personnalisation dans les transitions professionnelles
Dupuy, Raymond
Le Blanc, Alexis
2001
fre
Connexions | 76 | 2 | 2001-10-01 | p. 61-79 | 0337-3126
17
Une revue de question de l’actualité du
concept de transition permet de soutenir un
point de vue théorique de la transition qui se
démarque notamment d’une « approche crisique » référée à la seule sphère d’insertion
professionnelle. Il s’agit de mettre en exergue
les activités de personnalisation par lesquelles
les sujets signifient les situations de passage
auxquelles ils sont confrontés au cours de leur
vie professionnelle. Activités par lesquelles
ils anticipent leurs futurs rôles professionnels,
par lesquelles ils valorisent leurs conduites de
travail (présentes et à venir) relativement à
leurs autres domaines d’activités, par lesquelles ils sollicitent, dans ces différentes
sphères, le soutien et l’évaluation d’autrui
significatifs. Pour étayer cette approche, nous
présentons une synthèse de travaux de
recherche, relatifs à des situations de formation initiale et continue et des commentaires
relatifs à ses applications pratiques.A current review of the concept of transition
allows to defend a theoretical point of view
which breaks free in particular from a « crisical approach » which refer to the sole domain
of professional integration. It is a question of
putting forward the activities of personalization by which individuals make sense of transitional situations they are confronted with in
their vocational life. Those activities by
which they anticipate their future vocational
roles, by which they valorize their own behaviours of work (actual and future) relatively to
their other domains of activities, by which
they incite significant others in those different
spheres to support and to assess them. To buttress up this approach, we present a synthesis
of some researches concerning initial training
and continuing education and some commentaries about practical applications.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_076_0081
2024-01-30
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Transition et ritualité dans l'interaction sociale
Picard, Dominique
2001
fre
Connexions | 76 | 2 | 2001-10-01 | p. 81-93 | 0337-3126
18
La vie sociale oblige à un certain nombre de
« passages » (d’une position à une autre, d’un
mode relationnel à un autre, d’une situation à
une autre, d’un statut à un autre... ) qui supposent qu’on traverse des moments de transition plus ou moins longs mais souvent
« problématiques » ou « délicats » dans la
mesure où ils impliquent des aspects de rupture, de choix et de changements de repères.
Les codes sociaux (ce qu’on appelle communément la « politesse » ou le « savoirvivre ») proposent un certain nombre de
rituels d’interaction pour y faire face et gérer
la transition de manière satisfaisante. Cet
article montre que l’efficacité de ces rituels
vient du fait qu’ils opèrent de façon subtile et
complexe à plusieurs niveaux: au niveau
intrapsychique en assumant un rôle de sécurisation face aux changements impliqués dans
la transition; au niveau de la relation et de la
communication en permettant aux acteurs
d’affronter la transition avec un minimum de
risques ; au niveau du groupe social, enfin, en
remplissant une fonction régulatrice et
homéostatique face aux tensions générées par
la dynamique transitionnelle.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_076_0095
2024-01-30
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https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=CNX_076_0095
Transition personnelle chez des adolescentes musulmanes vivant en France
Chauchat, Hélène
Boudarse, Khalid
2001
fre
Connexions | 76 | 2 | 2001-10-01 | p. 95-104 | 0337-3126
19
Cette étude porte sur l’identité sociale en
situation de transition. Elle a été réalisée à
l’aide d’entretiens semi-directifs et d’un protocole d’entretien spécifique, l’IMIS, sur une
population d’adolescentes musulmanes vivant
en France. Cette situation de double transition
entre l’adolescence et l’âge adulte ainsi
qu’entre deux mondes culturels suscite des
modalités identitaires qui s’inscrivent dans
une nouvelle dynamique familiale. Les résultats montrent que, dans ce cas, les mécanismes identitaires d’identification et
d’affiliation sont disjoints et les rôles familiaux remaniés.This study investigates the effect of transitional situation on the mechanisms of social
identity. Female Muslim adolescents living in
France, in that is double cultural context, participated in a study using an intense interview
methodology and a specific protocol called
“Multistade Investigation of Social Identity»
(MISI, Zavalloni et Louis-Guérin, 1984). It
was hypothesized that the transition from
adolescence to adulthood among individuals
living in a double cultural context could
create a new dynamic in their process of
socialization. The results show disjunction of
the identification and affiliation mechanism
of identity as well as changes in family’s
roles.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_076_0105
2024-01-30
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La crise du sujet
Rassial, Jean-Jacques
Bidaud, Éric
Lévy, Philippe
2001
fre
Connexions | 76 | 2 | 2001-10-01 | p. 105-113 | 0337-3126
20
Cet article tente de montrer que la crise, dans
le champ de la psychopathologie, participe de
la « question» de la vérité du sujet que la psychiatrie s’est toujours efforcée de recouvrir.
La psychanalyse a relevé d’une subversion de
ce rapport à la vérité en considérant la crise
comme un moment singulier de « mutation »
dont nul thérapeute ne possède la maîtrise.
Nous soutiendrons ainsi une réflexion sur la
notion de transition psychique par une
approche des épisodes maturatifs de l’existence, en particulier chez l’adolescent, puis
analyserons la notion de modification psychique dans l’espace de la cure analytique.This article attemptes to show that the crisis in
psychopathology has a connection with the
« question » of the subject’s truth which is
covered by the psychiatry.
The psychoanalysis participed of a subversion
of this link with the truth considering the crisis as a singular moment of mutation which is
not under the therapist’s master.
We shall reflect upon the psychic transition by
an approach of the levels of the maturation in
particular with the adolescents and shall examine the notion of psychic modification in the
psychoanalytic treatment.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_076_0115
2024-01-30
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Crise et transition dans le parcours de Freud
Lipiansky, Edmond-Marc
2001
fre
Connexions | 76 | 2 | 2001-10-01 | p. 115-124 | 0337-3126
21
Cet article se propose d’étudier une transition
intellectuelle : celle qui conduit Freud de ses
premières formulations (l’étiologie traumatique des névroses) à la théorie du fantasme et
du complexe d’Œdipe. Il s’agit d’un moment
capital dans l’élaboration de la psychanalyse.
L’enjeu de cette étude est de montrer que le
développement d’une pensée ne se situe pas
simplement dans une sphère cognitive, mais
qu’il implique la totalité de la personne, située
dans son contexte social ; il obéit autant à des
motifs inconscients qu’à une logique rationnelle. On montrera qu’il s’est agi d’une transition difficile, faite de crises, de doutes et de
ruptures, fortement marquée par le contexte
existentiel de Freud à cette époque de sa vie. Cairn
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oai:cairn.info:CNX_076_0125
2024-01-30
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https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=CNX_076_0125
La généalogie institutionnelle et les écueils du travail d'historisation : entre filicide et parricide
Gaillard, Georges
2001
fre
Connexions | 76 | 2 | 2001-10-01 | p. 125-141 | 0337-3126
22
Dans les institutions du soin et du travail
social, le travail d’historisation est sans cesse
mis à mal, attaqué de toutes parts. Ces institutions ont en effet à composer de façon centrale avec la déliaison. Dans leurs formes
extrêmes, les agirs pulsionnels dont elles sont
le théâtre confinent avec des agirs de meurtre.
À l’occasion des changements générationnels, lors des renouvellements des directions,
ces agirs meurtriers viennent se jouer au sein
du groupe des professionnels, sous les modalités de l’éradication de l’histoire et de la disqualification de la professionnalité, entre
filicides et parricides.
Nous proposons d’éclairer les dynamiques de
crises au sein de ces institutions à partir des
écueils du travail d’historisation et des agirs
meurtriers liés aux passages généalogiques. Within institutions of care and social work
historical work is always attacked from everywhere. These institutions have indeed to
compose mainly with “unfastening bonds”. In
their extreme forms, impulsive actings of
which they are the theater confine with
actings of murder. At the time of generational
changes, during renewals of management,
these murderous actings come to be played
within the group of professionals under the
methods of suppression of history and disqualification of the profession: between filicides
and parricides.
We propose to clarify the dynamics of crisis
within these institutions starting from the difficulties of historical work and “murderous”
actings related to genealogical passages.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_076_0143
2024-01-30
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Les transitions psychosociologiques dans les organisations ou l'étude des ruptures dans la reconduction des systèmes sociaux
Roussay, Pascal
2001
fre
Connexions | 76 | 2 | 2001-10-01 | p. 143-153 | 0337-3126
23
Après avoir défini le concept de transition
dans le cadre du changement social et présenté l’appareil notionnel dans lequel il s’inscrit, cet article propose une problématique des
conditions d’enclenchement des transitions
sur le plan psychosociologique dans les organisations.
Ce faisant, cet article autorise une lecture du
changement social dans les organisations,
animé par des acteurs en quête de reconnaissance d’identité. Quête qui dépasse les
représentations identitaires associées aux
catégories socioprofessionnelles traditionnelles, et qui contient en germe de nouveaux
rapports psychosociaux de production.After the definition of the transitional concept
in the general pattern of the social changes
and after the presentation of the notional
device in which it is keeping with, this article
offers a set of questions about engaging the
conditions of the transitions from the social
psychological point of view in the organization.
So, this article allows a reading of the social
changes in the organizations, moved by actors
in search of cognition of identity. This search
exceeds the identity perceptions linked to the
standard social professional categories and
generates a new social psychological relations
of production.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_076_0157
2024-01-30
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Pratiques de la relation d'aide
Boutanquoi, Michel
2001
fre
Connexions | 76 | 2 | 2001-10-01 | p. 157-167 | 0337-3126
24
Malgré les critiques qui mettent en cause son
efficacité, la relation d’aide en travail social
mérite une attention particulière. En essayant
de comprendre comment s’élabore la mise en
œuvre d’une telle relation au travers de
l’étude, en premier lieu, de la manière dont se
construit la représentation d’autrui, objet de
cette relation, on peut mettre en évidence
l’importance du sentiment du possible auquel
s’oppose le sentiment du fatalisme : le possible d’un travail sur une déviance passagère,
le fatalisme face à une déviance qui s’inscrit
comme caractéristique de l’être.In spite of the criticisms which question the
efficiency the relation of help in social work
deserve a particular attention. By trying to
understand how elaborates the practice of
such a relation through the study first of all in
the way of which takes the representation of
others, object of this relation, one can put in
evidence the importance of the feeling of the
possible to which opposes the feeling of the
fatalism, the possible of a work on a temporary abnormality, the fatalism in front of an
abnormality which joins as characteristic of
the being.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_076_0169
2023-05-24
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À propos de… Catherine Potel (sous la direction de) Psychomotricité entre théorie et pratique. Ed. In Press, Paris, 2000
Tapia, Claude
2001
fre
Connexions | 76 | 2 | 2001-10-01 | p. 169-170 | 0337-3126
25
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oai:cairn.info:CNX_077_0007
2024-01-30
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Utile, utilitaire, utilisé... Naissance et expansion du secteur associatif sanitaire et social ( 1901-2001)
Diebolt, Évelyne
2002
fre
Connexions | 77 | 1 | 2002-04-01 | p. 7-24 | 0337-3126
26
Dès la promulgation de la loi 1901, des
femmes ont été les créatrices de nombreuses
associations sanitaires et sociales. Ces
femmes luttent contre la pauvreté, la misère
morale et intellectuelle, les épidémies et les
maladies. Elles tentent de faire s’organiser la
société civile sous une forme nouvelle – l’association – pour obtenir des pouvoirs publics
et du consensus social le vote de lois sociales
nationales ainsi que la reconnaissance et le
financement d’actions sociales immédiates et
concrètes. Elles font créer des professions et
inventent le monde du travail médico-social.
Aujourd’hui, la forme associative marque de
son empreinte ce secteur. Nous ne pouvons
que constater que le domaine des services
sociaux a le poids économique le plus important du secteur associatif. Les femmes y trouvent là un gisement d’emplois, même s’ils
sont peu qualifiés, souvent à temps partiel.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_077_0025
2024-01-12
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Une théorie énergétique de l'association : Charles Fourier
Vergnioux, Alain
2002
fre
Connexions | 77 | 1 | 2002-04-01 | p. 25-30 | 0337-3126
27
À travers son œuvre, Fourier a construit le
modèle d’une société pacifique et harmonieuse. Les moyens pour y parvenir ? Suppression de l’État et de ses administrations,
suppression du salariat, généralisation du
principe d’association : selon les désirs des
individus, selon leurs intérêts ou leurs goûts,
selon les besoins de la société, des nécessités
économiques élémentaires aux productions
les plus raffinées.In his works, Fourier constructed the model of
a pacific and harmonious society. Means to
achieve this ? Suppression of the State and its
administrations, suppression of wages, generalization of the association principle : according to desires of individuals, according to
their interests or their tastes, according to
needs of the society, from the elementary economic necessities to the most refined productions.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_077_0031
2024-01-30
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Quelques problèmes actuels de l'initiative sociale en France
Ott, Laurent
2002
fre
Connexions | 77 | 1 | 2002-04-01 | p. 31-42 | 0337-3126
28
L’initiative sociale en France est doublement
pénalisée, à la fois sur le plan politique et sur
le plan économique ; elle fait ainsi l’objet
d’un curieux paradoxe : alors que sur le plan
des pratiques, la participation des citoyens est
partout recherchée dans les actions de développement social local, elle est dans les faits
souvent rendue impossible à force d’obstacles
qui ne sont pas forcément en lien entre eux
mais qui révèlent, au fond, une crise de la
conception de la citoyenneté française : la
légitimité d’intervenir dans l’espace public
est niée aux groupes, collectivités et communautés, au même moment où elle est reconnue
aux entreprises marchandes.
Cette contradiction entre intentions, projets
politiques et freins institutionnels, pour être
levée, doit être posée dans le débat public.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_077_0043
2024-01-30
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L'association comme lien social
Laville, Jean-Louis
2002
fre
Connexions | 77 | 1 | 2002-04-01 | p. 43-54 | 0337-3126
29
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L'émergence du lien d'association
Sue, Roger
2002
fre
Connexions | 77 | 1 | 2002-04-01 | p. 55-59 | 0337-3126
30
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Associations : l'amalgame
Fustier, Paul
2002
fre
Connexions | 77 | 1 | 2002-04-01 | p. 61-69 | 0337-3126
31
Nous avons différencié deux formes théoriques d’institution, parfois confondues bien
qu’incompatibles. La petite association est
composée de bénévoles ou de néo-profession-nels adoptant une posture militante, créant
une organisation « chaude » favorisant la
proximité relationnelle marquée par la socialité primaire et le primat de la spontanéité et
du partage de vie.
Le modèle antagonique de la grosse
association est formé de professionnels salariés, agissant, dans un cadre de travail préétabli et strict, à partir d’une compétence
appuyée sur des savoirs théoriques. Le lien
technique opère à partir de la socialité secondaire ; l’association est alors un organisme
proche de l’entreprise, se devant de développer un pouvoir économique, politique et
social important.We have sorted out two types of institutions,
which are usually muddled up although they
are actually uncongenial to each other.
The smaller associations are made up of
voluntary or non-professional members,
ready to fight for their ideas, organised into a
warm set-up, favouring closer relations and
based upon primary social capacities. They
give preference to spontaneous impulses, shared up ways of life and a more active participation.
The larger associations constitute an antagonistic model. Their members are professional
wage-earners operating inside a preestablished framework and resorting to theorygrounded skills. In their case, the technical
links are generated by secondary social capacities and these associations are wont to develop into a type of organisation akin to
industrial or business firms raising important
expectations in the economic, social or political fields.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_077_0071
2023-12-15
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Graphiti, un travail de Sisyphe
Saint-Dizier, Francis
2002
fre
Connexions | 77 | 1 | 2002-04-01 | p. 71-75 | 0337-3126
32
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Une expérience associative dans un système d'échange local
Hubaud, Marie
2002
fre
Connexions | 77 | 1 | 2002-04-01 | p. 77-88 | 0337-3126
33
Ce texte décrit et commente a posteriori une
expérience associative au sein d’un système
d’échange local. Les SEL s’inscrivent dans une
logique de transformation des échanges et
d’expérimentation de modes de gouvernement
collectif. L’exploration des normes et
valeurs ainsi que le fonctionnement des
groupes servent de repères dans l’analyse proposée.
Ces valeurs concernent le SEL, le fonctionnement
démocratique et la vision du
changement. Deux années de fonctionnement
sont ainsi présentées successivement. Cet
article est l’occasion d’aborder la question du
cadre associatif et de son fonctionnement.This text describes and comments, a posteriori, an associative experience within a Local
Exchange Trade System. The LETS come
under a logical process of exchange transformations and collective government experiments. The norms and values as well as the
operation of these groups are used as benchmarks for this analysis. These values are
about the LETS, the democratic operation and
the vision of change. Two years of operations
are presented successively. This article provides an opportunity to talk about the issue of
the associative framework and its operation.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_077_0091
2024-01-30
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Mobilité, espaces marchands et sociabilité
Hily, Marie-Antoinette
2002
fre
Connexions | 77 | 1 | 2002-04-01 | p. 91-99 | 0337-3126
34
La ville de Vintimille est connue pour son
marché frontalier où convergent chaque vendredi
plusieurs centaines de migrants originaires
de nombreuses régions du monde
(Sénégal, Chine, Équateur, Inde, Pakistan,
pays du Maghreb, pays de l’Est...) et spécialisés
dans la vente « à la sauvette » de contrefaçons
(sacs à main, montres, lunettes, polos,
etc.). Parce que les échanges marchands
qu’ils engagent concernent des individus, des
groupes et des organisations qui opèrent ou
veulent opérer transnationalement, ils travaillent
la hiérarchie des appartenances et des
affiliations et introduisent en pratique des
possibilités de ruses et de négociations de
l’ordre social d’autant plus efficaces qu’elles
sont sans cesse réajustées selon l’état des rapports
de force. Les populations « migrantescirculantes
» (commerçants, vendeurs à la
sauvette etc...) remettent aussi en question le
rapport à l’altérité et à la territorialité.The town of Vintimille is known for its frontier market where converge each Friday several hundreds of migrants originating from
many areas of the world (Senegal, China,
Ecuador, India, Pakistan, Maghreb countries,
Eastern European countries). This market is
specialized in the illicit street selling of counterfeits (hand bags, watches, glasses, sports
shirts, etc). Those commercial exchanges
concern individuals, groups and organisations
that operate – or want to operate – on a transnational basis. They challenge the coherence
of the social formations historically built, they
redefine the hierarchy of the memberships
and the affiliations, and introduce in the practice possibilities of tricks and negotiations of
the social order all the more effective as they
are unceasingly readjusted according to the
ratio of forces. These migrants (street vendors, small traders... ) call into question the
relation between alterity and territoriality.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_077_0101
2024-01-30
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Trauma, vulnérabilité et résilience en protection de l'enfance
Anaut, Marie
2002
fre
Connexions | 77 | 1 | 2002-04-01 | p. 101-118 | 0337-3126
35
La prise en compte des fragilités consécutives
à des maltraitances ou des carences familiales
graves reste un domaine d’étude et d’intervention
très important en protection de l’enfance.
Cependant, s’en tenir au modèle de la vulnérabilité
comme faisant suite aux situations délétères
familiales empêche souvent de prendre
en compte et d’étudier les potentiels et les facteurs
protecteurs développés par les individus.
Les recherches sur la résilience viennent compléter
l’approche de la vulnérabilité en enrichissant
les modes de compréhension de cette
population à partir des facteurs de protection.
Or, l’étude des modalités adaptatives et de
résilience trouvées-créées par des sujets même
très jeunes parfois, pourrait permettre de
construire, de promouvoir et de mettre à
l’épreuve d’autres formes d’aides aux enfants
en danger. Nous proposons d’interroger l’intérêt
et les limites du modèle de la résilience,
dans le cadre des prises en charges d’enfants et
d’adolescents. Nous illustrerons nos propos
par des cas cliniques.The assessment of vulnerability caused by
child abuse and serious family deficiencies
remains an important area of study and intervention in the field of Child Protection.
Nonetheless, focusing exclusively on the vulnerability model to explain the effects of abusive family contexts, often prevents
researchers and clinicians from examining the
internal and external resources and protective
factors that individuals develop or deploy in
response to such contexts. Seminal work on
the concept of resilience has stimulated
important theoretical and empirical advancement in this area. By incorporating a theoretical understanding and clinical measures
of protective factors, these studies can be seen
as complementary to the « vulnerability
approach », in their endeavours to refine and
extend the explanatory frameworks used in
regard to this population. The study of modes
of adaptation and resilience, which the sub-jects « find-create », often despite their very
young age, would further enable us to develop, promote and assess new forms of care for
children in danger. This paper proposes to
evaluate the model of resilience, as it applies
to the care of children and adolescents and to
assess the limitations. Clinical case studies
will be used to illustrate.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_077_0119
2023-12-29
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https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=CNX_077_0119
Psychisme, famille et processus d'influence au sein des entreprises
Davel, Eduardo
Robichaud, Alain
2002
fre
Connexions | 77 | 1 | 2002-04-01 | p. 119-144 | 0337-3126
36
Dans cet article, nous explorons comment la
vie familiale est la base de la psyché primaire,
de la psyché familiale et de la sexualité des
individus, lesquelles passent par un constant
processus de réélaboration et d’expérimentation
dans la dynamique de groupes secondaires
et dans les relations interpersonnelles dans un
contexte organisationnel. Ensuite, nous illustrons
ce processus à travers l’étude de deux cas
d’entreprise. Cette étude contribue à une
meilleure compréhension des représentations
familiales dans la mesure où en plus d’être
déterminées par la sexualité, elles confèrent
aux dirigeants et aux gestionnaires un répertoire
de significations mobilisées et réélaborées
pour justifier leur exercice d’influence.In this article, we examine how family life
constitutes the basis for primary psyche,
family psyche and sexuality, encompassing
re-elaboration and experimentation within the
organizational dynamic of secondary groups
and interpersonal relationships. Thus, this
process is illustrated through the case study of
two companies. The study contributes to
understand that family representations are not
only determined by sexuality. They also provide a repertoire of meanings that can be
mobilized and transformed by managers in
other to justify their influence exercise. Cairn
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oai:cairn.info:CNX_077_0145
2023-12-15
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https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=CNX_077_0145
Félix, « un empêcheur de penser en rond »
de L’Espinay, Yves
2002
fre
Connexions | 77 | 1 | 2002-04-01 | p. 145-146 | 0337-3126
37
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2023-12-15
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Gilbert Tarrab ( 1940-2001)
Ardoino, Jacques
Pineau, Gaston
2002
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Connexions | 77 | 1 | 2002-04-01 | p. 147-148 | 0337-3126
38
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Notes de lecture
2002
fre
Connexions | 77 | 1 | 2002-04-01 | p. 149-158 | 0337-3126
39
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Éditorial
Pinel, Jean-Pierre
Fablet, Dominique
2002
fre
Connexions | 78 | 2 | 2002-09-01 | p. 7-10 | 0337-3126
40
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2023-12-15
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Malaise dans la transmission : l'Université au défi des mutations culturelles contemporaines
Pinel, Jean-Pierre
2002
fre
Connexions | 78 | 2 | 2002-09-01 | p. 11-30 | 0337-3126
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À partir des répercussions culturelles
induites par la surmodernité, l’auteur explore
les transformations des système de liens intersubjectifs et sociaux. Il met plus particulièrement l’accent sur les répercussions du procès
d’individualisation affectant les articulations
entre le sujet psychique et le sujet social. Il
tente de montrer que la poussée individualiste
surmoderne atteint les valeurs fondatrices de
l’Université et les liens institutionnels. Il en
découle une mise en crise des rapports à la
recherche et à l’enseignement. Il ressort
cependant que les résistances aux changements, pointées par la plupart des études portant sur l’Université actuelle, ne constituent
pas uniquement une forme de défense corporatiste, mais plus spécifiquement l’expression
d’un mécanisme de défense collectif visant à
préserver l’universalité et la transmission qui
semblent former encore à ce jour pour nombre
d’enseignants-chercheurs des valeurs princeps à soutenir.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_078_0031
2024-01-30
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Conflits de missions et conflits de valeurs : la profession universitaire sous tension
Fave-Bonnet, Marie-Françoise
2002
fre
Connexions | 78 | 2 | 2002-09-01 | p. 31-45 | 0337-3126
42
Les universitaires ont vu leur profession
considérablement changer dans ces dernières
décennies. Leurs missions ont été élargies par
la loi de 1984; leurs tâches d’enseignement se
sont accrues à cause de l’augmentation du
nombre d’étudiants ; il leur a fallu s’adapter
aux changements très rapides de la recherche
et participer à des responsabilités administratives et collectives de plus en plus diverses.
Ces changements ont fait bouger un certain
nombre de valeurs fondamentales de cette
profession : ébranlement des rapports hiérarchiques, gestion du temps, rapport à l’argent,
sentiment de perte de prestige social... L’absence d’évaluation et de points de repère sur
les activités laisse chaque enseignantchercheur à son seul libre arbitre, la liberté académique. La profession se trouve ainsi éclatée
en de multiples métiers aux carrières très différenciées.Academic profession deeply change during
the last decades. Their missions have growing
since the 1984’s law ; their teaching tasks have
increasing by the rise of students : they have to
fit to very fast changes in research, and to participate
to administrative and collective responsibilities
more and more diversified.
These changes have moving some deep
values of this profession : hierarchic relations,
time management, relation to money, and feeling
of loss of social prestige... The lack of
evaluation and main lines about activities let
academic with his own free will, the academic
freedom. So, the profession explodes in multiple
trades and different careers.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_078_0047
2024-01-30
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Loi Faure ( 1968) et décret Savary ( 1984) : histoire d'un naufrage institutionnel
Jalley, Émile
2002
fre
Connexions | 78 | 2 | 2002-09-01 | p. 47-75 | 0337-3126
43
L’analyse précise des chiffres (sur une seule
discipline, la psychologie, prise comme banc
d’essai), montre que le décret de 1984 a pour
conséquence la réduction de 20 % environ du
pouvoir d’achat en fin de carrière pour 65 %
des professeurs ( 10 % de l’effectif global), un
effet d’apparence « minoritaire » dont les
répercussions sur l’ensemble de l’institution
universitaire ont été en réalité considérables.Cairn
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2024-01-30
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Le cheval d'Itzig, la « formation à partir de la pratique » et l'Université
Gaillard, Georges
2002
fre
Connexions | 78 | 2 | 2002-09-01 | p. 77-90 | 0337-3126
44
Il existe à Lyon depuis près de vingt ans un
cursus universitaire de formation à la psycho-logie désigné comme « Formation à partir de
la pratique » (FPP). Ce cursus s’adresse à des
professionnels justifiant d’une pratique relationnelle qui vont être considérés comme des
étudiants-chercheurs.
Ce dispositif FPP propose la construction
d’une posture clinicienne au travers d’un cheminement élaboratif qui suppose que le professionnel se dégage progressivement des
liens où se développe sa pratique, et des identifications corrélées. Il s’agit de penser les
liens entre « usagers » professionnels et institution, à partir des référentiels théoriques ad
hoc. La position de psychologue clinicien peut
être caractérisée à partir d’une capacité de
dégagement analogue, de la capacité à s’extraire (secondairement) de la confusion ou du
morcellement actualisés dans la relation à un
« usager», à un groupe, à produire de la représentation et de la mise en sens. Le processus
de formation proposé par la FPP présente une
étroite analogie avec une telle visée. En ce
sens, ce cursus apporte une réponse originale
aux apories épistémologiques et praxiques
auxquelles est confrontée toute formation à la
psychologie clinique. Il place au centre du dispositif une pratique et son auteur, vise une
progressive mise en représentation subjectivante, une (re)découverte et une appropriation
de la théorie, un remaniement des identifications, générant un changement de posture à
l’égard de la pratique et des usagers. For almost 20 years now, there is in Lyon a
university training course in Psychology
« Formation à partir de la pratique » (FPP).
This course is directed to professionnals who
are involved in interpersonal relationships in
their practice, they will be considered as students-
researchers.
The purpose of « FPP » is to bring about
construction of a clinical position through an
elaboration process, assuming that, the professional
in progressively disengaged from
the links, where his practice take place and
from correlated identifications. The aim is to
think of the links between « users » professionals
and institution, by relying an ad hoc referential
theories. The position of the clinical
psychologist can be characterised by his ability
to analogous disengagement, the ability to
draw oneself out (secondarily) of confusion
or from the « parcelling out » which is currently
activated during the relationship with a
« user », a group..., to produce representation
and sense. The training process proposed by
the FPP presents a chose analogy to the achievement
of such a goal. In this sense the course
brings an original answer to the epistemological
paradox which can be encountered during
any training in clinical psychology. It places
at the centre the practice and his author, it
aims a progressive and subjective representation
and a (re)discovery, and appropriation of
theory, « re-handling » of identifications, thus
generating a change of position towards practice
and « users ».-Cairn
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2024-01-30
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La VAE : une nouvelle donne pour l'Université
Lenoir, Hugues
2002
fre
Connexions | 78 | 2 | 2002-09-01 | p. 91-108 | 0337-3126
45
L’auteur, après avoir rappelé les différents
textes officiels qui organisent la validation
des acquis de l’expérience à l’Université
( 1985,1992,2002), tente d’analyser en quoi
une nouvelle pratique entraîne une organisation dans des processus de changement quelquefois considérables auxquels selon leur
place et leur conviction les acteurs adhèrent
ou résistent. En d’autres termes, cette contribution vise à éclairer, en s’appuyant sur une
situation concrète et contextualisée, comment
se vit et s’organise le changement dans une
institution multiséculaire, à savoir l’Université.
L’auteur pour bâtir son propos se réfère à une
approche systémique qui le conduit à considérer la validation des acquis de l’expérience
comme un input nouveau (et déstabilisateur)
dans l’équilibre du système. Il se propose de
tenter de mieux comprendre en quoi ce flux
nouveau d’informations peut avoir des effets
sur l’organisation, le fonctionnement et la vie
universitaire.After having presented the different official
texts which organise the validation of acquired
experience knowledge at a university
level (1985, 1992, 2002), the author proposes
an analysis of the way in which a new practice
engenders an organisation in the process of
change, at times a quite significant one, and to
which the participants either adhere or resist,
given their varying situations and convictions.
In other words, this article attempts to clarify,
using a concrete and contextualized example
as its support, how change is organised and
played out in the centuries-old institution that
is the University.
In order to establish his reasoning, the author
refers to a systematic approach, allowing him
to consider the validation of acquired experience
knowledge as new input (and a destabilizing
factor) in the system’s equilibrium.
He offers an attempt to better understand the
manner in which this flow of new information
can have an influence on the organisation and
functioning of the university, as well as university
life in general.Cairn
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2024-01-30
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Des mots à la parole : une tentative de reconstruction du lien social chez les personnes sans domicile fixe
Bertrand, Valérie
2002
fre
Connexions | 78 | 2 | 2002-09-01 | p. 111-120 | 0337-3126
46
Cet article relate l’expérience d’un groupe de
médiation dans un centre d’hébergement pour
personnes sans domicile fixe. Par l’intermédiaire de la mise en place d’un atelier d’écriture émerge une réappropriation de la parole
singulière, condition d’un premier travail sur
l’identité de soi en tant que sujet mais aussi en
tant qu’acteur existant au sein d’un groupe.
Par extension, il s’agit, pour une population
en rupture, de restaurer un lien social en souffrance.This article concerns an experience of writing
atelier with homeless persons. Individual
expression reveals a position of a subject and
social actor in a group. Moreover, the objective
consists in repairing a failing social
contract.Cairn
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2024-01-30
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Observer les actes éducatifs dans la vie quotidienne des familles
Doucet-Dahlgren, Anne-Marie
2002
fre
Connexions | 78 | 2 | 2002-09-01 | p. 121-134 | 0337-3126
47
Parmi les questions que soulèvent les pratiques éducatives au sein des familles, notre
choix s’est orienté sur l’étude des actes éducatifs parentaux. L’article porte plus précisément
sur l’analyse de données recueillies en milieu
naturel d’actes éducatifs, afin de déterminer
les structures des principales composantes
comportementales (position, gestes, expressions faciales, regard, intonation, verbalisation) d’actes accomplis par les parents envers
leur enfant lors d’interactions quotidiennes.
Ce sont la méthode et le choix de se centrer sur
deux situations distinctes que nous proposons
ensuite de développer, les parents et les
enfants ayant été filmés lors de séquences de
jeux libres et de repas. Cela nous permet, en
dernier lieu, de présenter les principales structures des actes éducatifs observés et d’identifier leurs composantes essentielles.From the issues raised on family practices,
we choose to examine child-rearing acts
from the parental point of view. The article
will analyse child-rearing acts data that are
collected through observations. Each child is
video recorded at home in interaction with
both parents in two separate every day situations
(free play and meal-time). The aim is to
determine the structure of the main behavioural
components of the acts (position, movements,
facial expression, look, intonation,
verbalisation) carried out by both parents
upon their child in daily interactions. The
article will then go on to examine methods
and both selected situations. The methods
applied enable us to get a detailed analysis of
the main structures and to identify the essential
components of child-rearing acts.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_078_0135
2024-01-30
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Notes de lecture
2002
fre
Connexions | 78 | 2 | 2002-09-01 | p. 135-145 | 0337-3126
48
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2024-01-30
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De l'utilité à la domination de la gestion par les procédures
Laoukili, Abdelaâli
2003
fre
Connexions | 79 | 1 | 2003-05-01 | p. 7-10 | 0337-3126
49
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2024-01-27
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L'homme procédural
Diet, Emmanuel
2003
fre
Connexions | 79 | 1 | 2003-05-01 | p. 11-28 | 0337-3126
50
Dans le développement des logiques destructrices du néolibéralisme, les procédures apparaissent comme le moyen privilégié de la
fabrication de sujets réduits à l’état agentique.
La mutation anthropologique à l’œuvre
implique, pour le clinicien confronté aux
souffrances et aux pathologies qu’elle
engendre, d’aborder jusque dans leur origine
sociale les logiques désubjectivantes à
l’œuvre dans la modernité.The procedural process as expression of behaviour and thinking’s new models in new liberal context of capitalism, products new forms
of alienation and sufferings. The author proposes to think the consequences of this mutation as an anthropologic breakdown and
development of destructive paradoxes.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_079_0029
2024-01-30
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Procédures et gestion des risques
Monroy, Michel
2003
fre
Connexions | 79 | 1 | 2003-05-01 | p. 29-34 | 0337-3126
51
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Les procédures d'agrément des assistantes maternelles
Sellenet, Catherine
2003
fre
Connexions | 79 | 1 | 2003-05-01 | p. 35-45 | 0337-3126
52
Le terme « procédure » désigne les formes
suivant lesquelles on doit procéder en justice
et, par métonymie, l’ensemble des règles, des
formalités qui doivent être observées dans un
champ donné. Des procédures, on ne retient
souvent que l’aspect contraignant, le formalisme excessif, le risque de normalisation. Ces
éléments ne sont pas dénués de réalité ; mais
les procédures permettent aussi de lutter
contre l’arbitraire, de définir des règles, de
baliser l’accès à des statuts ou à des métiers.
Tel est le cas pour le métier d’assistante
maternelle, métier ancestral régi par les lois
de 1977 puis de 1992 qui lui donnent un véritable statut. Chargés par le ministère de la
Famille, en 2002, d’une recherche nationale
sur l’agrément des assistantes maternelles,
nous avons pu observer sur une large échelle
comment s’opérait la mise en place de cette
procédure particulière qui autorise des
femmes à garder des enfants. Nous avons
interrogé par questionnaire tous les services
départementaux ( 67 réponses sur 100,
DOM /TOM compris) et mille assistantes maternelles. Cet article montre comment les acteurs
utilisent les marges de manœuvre laissées par
l’interprétation subjective des textes réglementaires.The word « procedures » applies to the rules
used to dispense justice. By extension, it also
refers to the various steps that have to be complied with in any given field of activity. Procedures tend to be mostly associated to the
notion of constraint, of red tape, of undue
standardization – a risk that should not be
ignored altogether. But procedures also make
it possible to rein in the arbitrary, to define
common rules, and to mark out the path to
certain jobs or functions. The latter applies to
child-minding – an ancestral activity that has
only recently been chartered: the laws passed
in 1977, then 1992, eventually gave childminders actual statuses. As I was entrusted
with the launching of a national survey on the
registration of child-minders by the French
Ministry of the Family in 2002, I have been in
a position to carry out a large-scale study of
how the specific procedure of authorizing
women to look after other people’s children
was performed. A questionnaire was sent to
the relevant services of all the French Départements (administrative divisions, four of
which are overseas), for which we got a 67 %
rate of answer; it was also sent to 1000 childminders. The following article shows how the
people involved take advantage of the room
for manœuvre left by a subjective interpretation of the regulations.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_079_0047
2024-01-30
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Les procédures comme forme de contrôle des comportements et des valeurs : le cas d'un centre d'appels téléphoniques
Aghouchy, Kenza
2003
fre
Connexions | 79 | 1 | 2003-05-01 | p. 47-68 | 0337-3126
53
L’objectif de cet article est d’analyser le fonctionnement des environnements particuliers
que sont les centres d’appels téléphoniques, et
plus particulièrement la place que tiennent les
procédures de fonctionnement dans un cadre
de travail rigide et offrant peu d’autonomie à
ceux qui y évoluent. Le cœur de notre travail
est cependant la question de la moralité du
métier exercé par une organisation particulière sur laquelle portent nos observations.
Les procédures se révèlent être des vecteurs
de normalisation des comportements face à
un conflit de valeurs entre les exécutants et la
hiérarchie. Enfin, derrière la mécanique de
contrôle et de surveillance, se dissimule une
forte volonté d’obtenir la conformité des individus, ce qui peut passer par une utilisation
politique des liens sociaux. The aim of this article is to analyse the functioning of such particular environments as
call centres, and more particularly the importance of procedures in working environments
that are rigid and let little autonomy. The core
question is that of the morality of the activity
exercised in a particular organisation we have
observed. Indeed, the procedures appear to be
a way to normalize the behaviours in response
to a value conflict between the workers and
their hierarchy. Behind the controlling architecture, we can observe a strong will to get a
high degree of conformity from the workers.
This will can express through a political use
of the social links. Cairn
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oai:cairn.info:CNX_079_0069
2024-01-30
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« Je ferai de vous des esclaves heureux »
Diet, Anne-Lise
2003
fre
Connexions | 79 | 1 | 2003-05-01 | p. 69-80 | 0337-3126
54
La pratique quotidienne du psychothérapeute
ou du psychanalyste permet de repérer de
nouvelles souffrances des patients, depuis
quelques années, en lien avec le travail, quels
que soient le lieu et la forme institutionnelle.
Cet article tente de montrer les conséquences
psychiques du nouveau management dit procédural.Day to day practice over recent years has permitted psychotherapists and psychoanalysts
to note new forms of suffering in patients,
which is directly linked to the world of work,
wherever the work place or which ever the
organisational structure. This article aims to
show the psychic consequences of the new
procedural management style.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_079_0081
2024-01-30
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Un obstacle au développement des pratiques d'intervention : l'absence de procédures codifiées
Fablet, Dominique
2003
fre
Connexions | 79 | 1 | 2003-05-01 | p. 81-97 | 0337-3126
55
Du fait de leurs aspects constitutifs et en raison d’une grande hétérogénéité qui les caractérise, les pratiques d’intervention semblent
résister à la tendance généralisée de codification et de réglementation des activités
humaines. Après avoir relevé les traits distinctifs de ces pratiques et mis en évidence
leur complexité dès qu’il s’agit de les développer dans le champ de l’éducation résidentielle, on s’interroge sur les avantages et les
inconvénients résultant d’une absence de procédures spécifiques, notamment pour les opérations de négociation et de contractualisation
de ce type d’actions.On the grounds of constituent aspects and
broad heterogeneousness, the sociopsychological pratices seem to resist any widespread
tendency to codify and regulate human
actions. In this paper, we emphasise the distinctive features and complexity of the pratices to be carried out in the field of
residential care. We further consider the pros
and cons resulting from the lack of specific
procedures for negociating and formalising
by contract this type of action.Cairn
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2024-01-15
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La responsabilité institutionnelle et la modernisation de l'appareil administratif français : le cas de la fonction publique territoriale
Morales La Mura, Raúl
2003
fre
Connexions | 79 | 1 | 2003-05-01 | p. 101-118 | 0337-3126
56
Sous les auspices d’une modernisation annoncée, l’appareil administratif français est en
plein bouleversement. Décentralisation et
destination territoriale de certaines missions,
jusque-là assumées par l’État, questionnent à
nouveau le devenir de la fonction publique et,
par la même occasion, le choix du type de
société en construction.Under the aupsices of an announced modernization, the French administrative apparatus is
in a complete upheaval. Decentralization and
territorial destination of certain missions, up
to that point assumed by the State, question
again the development of Public Office and,
at the same time, the choice of the type of
society in construction.Cairn
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2023-12-15
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Notes de lecture
2003
fre
Connexions | 79 | 1 | 2003-05-01 | p. 119-130 | 0337-3126
57
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Éditorial
Tapia, Claude
2003
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Connexions | 80 | 2 | 2003-09-01 | p. 7-10 | 0337-3126
58
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Mémoire collective, représentations sociales et pratiques sociales
Viaud, Jean
2003
fre
Connexions | 80 | 2 | 2003-09-01 | p. 13-30 | 0337-3126
59
Les caractéristiques communes aux représentations sociales et à la mémoire collective les
situent dans la problématique du lien social et
de la construction symbolique de la réalité.
Cependant, ces caractéristiques n’épuisant
pas les relations entre les deux champs
d’étude, trois articulations sont alors envisagées.
La première considère que les représentations
sociales se constituent comme des actualisations d’un passé plus ou moins ancien dans la
lignée des travaux sur l’ancrage et les thêmata. La seconde articule la représentation du
passé comme produit du travail de l’historien
avec les représentations sociales comme
représentations de la science historique.
Enfin, la troisième articulation introduit un
tiers terme, celui des pratiques de mémoire,
visant à saisir le travail opéré par certains
groupes sociaux sur la mémoire.
Ces différentes articulations sont sous-ten-dues par la question de la position du chercheur dans l’étude et interrogent la possibilité
de constituer la mémoire collective en objet
d’étude.Characteristics shared by social representations and by collective memory place them in
the problem of the social link and the symbolic construction of the reality. However, these
characteristics not exhausting relations between the two fields of study, three articulations are then envisaged. The first considers
that social representations constitute as realizations of more or less former past following
works on the anchoring process and thêmata.
Second articulates the representation of past
as product of the work of the historian with
social representations as representations of
the historic science. Finally, third articulation
introduces a term, that of the practices of
memory, aiming to understand work operated
with certain social groups on the memory.
These various articulations are sub-aimed by
the question of the position of the researcher
in the study and interrogate the possibility of
establishing collective memory as an object
of study.Cairn
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2024-01-30
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Des représentations sociales à l'institutionnalisation de la mémoire sociale
Roussiau, Nicolas
Renard, Elise
2003
fre
Connexions | 80 | 2 | 2003-09-01 | p. 31-41 | 0337-3126
60
La première partie de cet article concerne les
liens entre la mémoire sociale et le champ des
représentations sociales, au travers des perspectives du noyau central, des métasystèmes
et de l’approche anthropologique et culturelle.
Dans la seconde partie sera présenté l’institutionnalisation de la mémoire collective et plus
spécifiquement sont implication et sa
construction dans des logiques culturelles
variées.In the first part this article considers the links
between social memory and the field of social
representations. The perspective is that ; of
the hard core; of metasystems – it is therefore
cultural and anthropological. In the se’cond
part we deal with the institutionalisation of
collective memory and more specifically its
involvemnt and construction in varios forms
of cultural logic.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_080_0043
2024-01-30
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Représentations sociales et mémoire : de la dynamique aux structures premières
Bonardi, Christine
2003
fre
Connexions | 80 | 2 | 2003-09-01 | p. 43-57 | 0337-3126
61
Il a été clairement établi que les représentations sociales s’élaborent à partir des connaissances et des expériences antérieures des
individus et des groupes. Elles ont donc une
dimension historique qui permet de les penser
sur la durée, et légitime par conséquent que
l’on rapproche les lignées de recherches
dévolues aux représentations sociales et à la
mémoire sociale. Dans cet article, nous nous
proposons d’examiner quelques pistes possibles pour esquisser un tel rapprochement, en
nous centrant essentiellement sur les liens
entre registres individuel et social dans la
dynamique des représentations et sur des
notions telles que les thêmata, les primitives
ou les ontèmes. En effet, ces dernières, en
donnant accès à un arrière-plan des représentations, paraissent prometteuses sur le plan
d’une exploration de la problématique de la
mémoire sociale.It is clearly established now that social representations are created on the basis of personal
and groupal knowledge and experiences. Due
to this fact social representations have an historical dimension and must be examine on the
long time. This suggest that researchs on
social representations and on social memory
should be compared. In this paper, we examine some potential relationships existing
between social representations and memory
in focusing on the representational dynamics
and on notions as thêmata, primitives or
ontèmes. We think that these notions give
access to a representational background
which is a fundamental element to explore
social memory.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_080_0059
2024-01-30
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Pierre Janet et la mémoire sociale
Laurens, Stéphane
Kozakaï, Toshiaki
2003
fre
Connexions | 80 | 2 | 2003-09-01 | p. 59-75 | 0337-3126
62
Lors de l’un de ses derniers cours au Collège
de France, Pierre Janet ( 1928) développa une
théorie générale de la mémoire L’évolution de
la mémoire et de la notion du temps (cours du
1er décembre 1927 au 8 mars 1928). Ce cours
sur la mémoire illustre fort bien l’évolution
des conceptions de Janet et notamment l’importance croissante qu’il accorda à la société
dans l’organisation et la genèse des fonctions
psychologiques. Les idées sur la mémoire
exposées dans ce cours aujourd’hui méconnu,
complètent pourtant fort bien deux célèbres
théories de la mémoire dont elle est contemporaine: celle d’Halbwachs ( 1925) et celle de
Bartlett ( 1932).
Répondant et dépassant les critiques de psychologisme qu’on pouvait opposer à ses
conceptions précédentes, Janet tentera dans
cette analyse de la mémoire de considérer
qu’elle est avant tout une fonction sociale et
non une fonction individuelle. Ce sont les
grandes lignes de cette passionnante théorie
de la mémoire sociale, à travers les thématiques du récit, de la fabulation, du rapport à
l’autre... qui seront exposées ici.During in one of his last course at the Collège
de France, Pierre Janet ( 1928) developed a
general theory of the memory L’évolution de
la mémoire et de la notion du temps (from
December 1-st, 1927 till March 8,1928). This
course on the memory well illustrates the evolution of Janet’s conceptions and notably the
increasing importance that he assigned to the
society in the organization and the genesis of
psychological functions. Ideas on the memory
explained in this course today underestimated, complete nevertheless very well two
famous and contemporary theories of the
memory : Halbwachs ( 1925) and Bartlett
( 1932). Indeed, for Janet, memory is above all
a social function and not an individual one.
The main lines of this fascinating theory of
the social memory, through the thematic of
the narration, the invention of fabulous storytelling, which will be exposed here.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_080_0079
2024-01-30
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La mémoire collective comme outil de légitimation d'une minorité.
Fraïssé, Christèle
2003
fre
Connexions | 80 | 2 | 2003-09-01 | p. 79-91 | 0337-3126
63
À partir de l’exemple de la minorité homosexuelle et d’une revendication militante
demandant la reconnaissance d’une déportation pour fait d’homosexualité pendant la
Seconde Guerre mondiale (Le Bitoux, 2002),
nous traitons de la mémoire collective, de ses
rapports à l’histoire et de sa fonction identitaire (Halbwachs, 1929/1994 ; 1950/1997).
L’élaboration d’une mémoire collective instaurant l’existence du groupe, joue un rôle
identitaire essentiel. Toutefois, la revendication de la minorité homosexuelle rapporte un
événement historique négatif ce qui nous
apparaît paradoxal avec la construction et le
maintien d’une identité, généralement pensée
autour de caractéristiques positives. Du fait
que les homosexuels constituent un groupe
dominé (Welzer-Lang, 1994), nous pensons
que ce sont les relations de pouvoir entre les
groupes qui sont en jeu, nous fondant pour
cela sur la proposition de Viaud ( 2002) envisageant la mémoire collective comme un outil
qui vise à introduire un rapport de pouvoir
entre groupes.Based on the example of the homosexual
minority and its protest movement for the
recognition of deportation on the grounds of
homosexuality (Le Bitoux, 2002), the article
deals with the notion of collective memory,
the way it is related to history, and its identitary function (Halbwachs, 1929/1994 ;
1950/1997). The construction of collective
memory is instrumental in fostering group
existence, it plays an essential identitary role.
However, the protest movement of the homosexual minority centers on a negative episode
in history, which, in our view, seems to be at
odds with a positive construction of identity.
Because of the dominated position of homosexuals (Welzer-Lang, 1994), we argue that,
through this situation, power relations between groups are at stake, based on Viaud
( 2002)’s proposal as he views collective
memory as a tool aiming at introducing a
power relation between groups.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_080_0093
2024-01-30
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https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=CNX_080_0093
La crise de la vache folle : « psychose », contestation, mémoire et amnésie
Masson, Estelle
Fischler, Claude
Laurens, Stéphane
Raude, Jocelyn
2003
fre
Connexions | 80 | 2 | 2003-09-01 | p. 93-104 | 0337-3126
64
Les phénomènes de crises alimentaires et la
chute des consommations qui les accompagne
sont fréquemment décrits, en particulier dans
les médias, comme des manifestations « d’irrationalité » (peur, panique, « psychose »),
sans rapport avec le risque « réel » évalué
selon des critères probabilistes. Des travaux
empiriques menés à l’occasion de la
deuxième crise de la « vache folle » ( 2000-2001) montrent que les citoyensconsommateurs ne se bornent pas à évaluer les risques :
dégoût, jugement moral, indignation, réprobation les conduisent parfois à la contestation
de l’ordre socio-économique contemporain.
Les données recueillies à l’occasion de quatre
focus groups et d’une enquête approfondie
par questionnaire téléphonique sur échantillon national représentatif en janvier 2001,
soit « à chaud » pendant la deuxième crise
dite de la vache folle, montrent que les personnes interrogées justifient souvent leur abstention de consommation par une protestation
ou une révolte, présentée éventuellement
comme un véritable boycott. De novembre
2000 au printemps 2001, les interviewés
manifestent une grande véhémence contre
l’utilisation des farines animales ou le fait
qu’on ait « transformé des herbivores en carnivores ». Mais quelques mois plus tard, les
participants à des focus groups semblent avoir
« oublié » pourquoi ils ont un temps boycotté
le bœuf. Ils restituent à leur tour un discours
de « psychose collective » rebrassant et agrégeant les images de cette crise et celles
d’autres crises (fièvre aphteuse). La mémoire
individuelle a fait place à la mémoire collective.Crises associated with food safety and the
consecutive drops in consumption have often
been referred to as « food scares » or « food
panics » or even, in the french media, « collective psychosis ». They have typically been
described as irrational in view of the scientific, probabilistic evaluation of risk. Empirical
work conducted on the occasion of the second
BSE crisis ( 2000-2001) showed that consumers did not just perform an evaluation of
risk. They also displayed disgust, moral judgments and outrage and they were sometimes
led to make manifest their disapproval of
some aspects of the contemporary socioeconomic order. Data from four focus groups and
a national survey on a representative sample
of 1000 subjects collected in January of 2001,
still at a high point in the crisis, show that
subjects often describe quitting beef following the mad cow crisis as an act of protest or
even a boycott. Between November 2001 and
the Spring of 2001, interviewees were highly
indignant against the use of MBM (Meat and
Bone Meal) in animal feed and complained
that « herbivores have been turned into carnivores ». A few months later, participants in
focus groups seemed to habe « forgotten »
why they once boycotted beef. They now seemed to have internalized the view that the crisis was panic and irrationality and they
indiscriminately mixed images from this crisis with those from other ones, such as the
foot and mouth disease epidemic or the first
BSE crisis. Collective memory replaces individual memory.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_080_0105
2024-01-30
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Inégalités sexuelles dans la mémoire collective et représentations des différences entre les sexes
Poeschl, Gabrielle
2003
fre
Connexions | 80 | 2 | 2003-09-01 | p. 105-124 | 0337-3126
65
Par un bref survol historique, nous cherchons
à démontrer que, contrairement à ce que
croient la plupart des gens, les différences de
statut entre les hommes et les femmes
n’étaient pas plus importantes dans les débuts
de l’histoire de l’humanité qu’elles ne l’ont
été par la suite. Certains évènements qui marquent l’histoire des relations entre les sexes
ont toutefois été oubliés ou distordus, par
omission sélective ou reconstruction. Absents
de la mémoire collective, ils ont permis à de
nouvelles croyances sur la nature et la vocation des deux groupes sexuels de se développer et de se structurer. Le bien-fondé de ces
croyances est discuté, tout comme le rôle
qu’elles jouent à l’heure actuelle dans le
maintient de l’ordre social.Through a brief historical glance, we attempt
to demonstrate that, contrarily to what most
people think, the status differences between
men and women were not larger in the beginning of mankind’s history that they were later.
Some events that mark the history of the relationships between the sexes were however
forgotten or distorted, by selective omission
or reconstruction. Absent from collective
memory, they allowed new beliefs about the
nature and the vocation of the two sexes to be
formed and to get structured. The reasonableness of these beliefs is discussed, as well as
the role they presently play in the maintenance of the social order.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_080_0125
2024-01-30
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Mémoire, flexibilité et risque professionnel
Raymond, Adeline
Muñoz, Jorge
Blanc, Hélène
2003
fre
Connexions | 80 | 2 | 2003-09-01 | p. 125-135 | 0337-3126
66
Cet article porte sur le rôle de la mémoire
organisationnelle dans la production de
risques professionnels et d’accidents du travail. La modélisation du concept de mémoire
organisationnelle de Walsh et Ugson ( 1991)
pose la nécessité pour le salarié de posséder
un contexte de travail stable fait de croyances
et savoirs partagés à travers ses liens sociaux
pour se construire lui-même. Or L’exigence
de compétitivité économique actuelle pousse
les organisations à recourir à la flexibilité
sous diverses formes ayant pour résultat, entre
autres, d’accroître la précarité du travail. Elles
ne permettent pas à leurs membres, touchés
par ses modifications environnementales et
structurelles, d’intégrer cette mémoire organisationnelle entraînant ainsi une augmentation
du risque professionnel et des accidents du
travail pour cette catégorie d’individus.This article focuses on the role of organizational memory in bringing about professional
risks and industrial accidents. The modelling
of the concept of organizational memory by
Walsh and Ugson ( 1991) sets out the necessity for the employee to have a steady working context made up of beliefs and
knowledge shared through his social links in
order to create his own personality. And yet
the demand for current economic competitiveness is an incentive for organisations to
resort to flexibility in various forms resulting
(among other things) in the increase in the
lack of job security. They do not enable their
members, affected by its environmental and
structural changes, to integrate that organizational memory, which thus brings about an
increase in professional risks and industrial
accidents for that category of individuals.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_080_0137
2024-01-30
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La mendicité et l'état dangereux : l'historicité des représentations sociales dans le discours juridique
Bertrand, Valérie
2003
fre
Connexions | 80 | 2 | 2003-09-01 | p. 137-154 | 0337-3126
67
Cet article traite de l’historicité des représentations sociales étudiée à travers le prisme des
discours juridiques sur le vagabondage et la
mendicité. Par une analyse comparative des
articles de l’ancien Code pénal et d’un corpus
d’arrêtés municipaux interdisant la mendicité,
sont mis en relief certains invariants de la
représentation formulée sur les mendiants et
les sans domicile fixe, plus particulièrement
la pérennité de la notion d’état dangereuxThis article concerns the historical dimensions of social representations analysed by
legal discourses on mendicity and vagrancy.
The penal code has been compared with local
bylaws. The analysis of the results reveals the
permanence of social thinking associating
aimlessness and insecurity.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_080_0155
2023-12-15
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A propos de… Serge Moscovici et Fabrice Buschini Les méthodes des sciences humaines. PUF, 2003
Cohen-Scali, Valérie
2003
fre
Connexions | 80 | 2 | 2003-09-01 | p. 155-156 | 0337-3126
68
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2024-01-30
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La banalisation du « psy »
Blondeau, Serge
Rouchy, Jean-Claude
2004
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Connexions | 81 | 1 | 2004-05-01 | p. 7-9 | 0337-3126
69
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Objectivation psychologique et perversion pédagogique
Diet, Emmanuel
2004
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Connexions | 81 | 1 | 2004-05-01 | p. 11-23 | 0337-3126
70
Le lien originaire entre pédagogie et psycho-logie a toujours eu en France une fonction
idéologique de déni. De la psychologie génétique à la psychanalyse, les théories psycho-logiques instrumentalisées dans et par l’institution fonctionnent dans le clivage et la paradoxalité. Aujourd’hui, les théories cognitivocomportementales inscrites dans les textes et
les pratiques institutionnelles soutiennent le
pédagogisme et mettent en place une psycho-logisation désubjectivée productrice d’aliénation et de souffrance mais aussi de réactions
paranoïdes. Ce qui est à comprendre comme
symptôme du social-historique, mais aussi
comme la conséquence de l’absence totale de
formation psychologique chez les enseignants par ailleurs disqualifiés dans leur
fonction de transmission culturelle.Cairn
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2024-01-30
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L'approche par compétences en éducation : un amalgame paradigmatique
Boutin, Gérald
2004
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Connexions | 81 | 1 | 2004-05-01 | p. 25-41 | 0337-3126
71
L’approche par compétences (APC ) a envahi
presque tous les secteurs de l’activité
humaine. L’auteur de cet article, après avoir
rappelé les nombreuses interprétations dont
fait l’objet le mot « compétence », situe
cette notion dans le contexte actuel de
mondialisation, tout en retraçant ses
origines et ses fondements théoriques. Il
met en évidence l’impact grandissant de
l’APC sur les systèmes éducatifs et sociaux
qui se manifeste notamment par la confusion entre le paradigme constructiviste et le
paradigme comportementaliste, la modi?cation du rapport enseignement-apprentissage,
la relation maître-élèves, l’avènement des
bilans de compétences calqués sur ceux de
l’industrie, etc. L’auteur analyse les apports
de ce mouvement aussi bien que ses limites
et les critiques qu’il suscite. Pour conclure,
il propose d’adapter, en lieu et place d’une
adhésion inconditionnelle à ce modèle
unique, une attitude critique et dialectique,
fondée sur la ré?exion et la recherche.In our days, the Competency-Based Approach
invades all the fields of the human activity. The
author shows the complexity of the word
“competence” and its interpretations particularly
in the context of globalisation. He points
out the origins and the theoritical basis of this
trend. Then he insists on the increasing impact
of CBET competency based education and training)
on the educative and social systems :
mixing out of constructivism and comportementalism,
transformation of the teacher-strudents
relationships, assessment based in priority
on outcomes as it occurs in the world of
industry. The author analyses the contributions
do this trend, its limits and the critics about it.
He streses on the importance of adopting a
critical and dialectical attitude based on
reflexion and research.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_081_0043
2024-01-24
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Le coaching ou le retour de Narcisse ?
Amado, Gilles
2004
fre
Connexions | 81 | 1 | 2004-05-01 | p. 43-51 | 0337-3126
72
Cet article vise à mettre en lumière certains
éléments contextuels de l’éclosion du
coaching comme « nouvelle » pratique professionnelle. Il stigmatise aussi par là même la
psychologisation des phénomènes organisationnels qui s’oppose à un vrai processus
d’individuation et à une vision plus lucide des
forces qui pèsent aujourd’hui sur les salariés,
voire les contraignent.
Il tente enfin de mettre en évidence les voies
d’accès à une pratique socialement responsable
dans ce domaine.This article aims at clarifying some contextual
elements of the development of coaching as a
« new » professional practice. It points out the
psychologisation of organizational phenomena
which prevents from a true individuation
process and a more lucid approach of the
forces which may oppress the employees.
Then it tries to propose the ways towards a
socially responsible approach to such a pract.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_081_0053
2024-01-30
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La société face à la demande de bonheur
Algoud, Jean-Pierre
2004
fre
Connexions | 81 | 1 | 2004-05-01 | p. 53-74 | 0337-3126
73
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Travail social, psychologisation et place du sujet
Boutanquoi, Michel
2004
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Connexions | 81 | 1 | 2004-05-01 | p. 75-87 | 0337-3126
74
Parmi les nombreuses critiques formulées à
l’encontre du travail social et des travailleurs
sociaux, la dénonciation de la prégnance d’une
culture de nature psychologique tient une
bonne place. On peut distinguer deux
moments de celle-ci sans qu’il s’agisse véritablement d’une succession. Très différents sur
le fond, ils échouent dans une même impasse :
penser la place du sujet dans les pratiques
quotidiennes des travailleurs sociaux. Sans
doute faut-il alors travailler à un renouvellement
de la démarche clinique dans le travail
social.Among many criticisms formulated against
social work and social workers, the denunciation
of the pregnancy of a psychological
culture holds a good place. One can distinguish
two moments from this one without it
acting truly of a succession. Very different in
term from contents, they fail in the same dead
end : to think the place of the subject in the
daily practices of the social workers. Undoubtedly
is then necessary it to work with a
renewal of the clinical approach in social
work.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_081_0091
2024-01-30
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L'aide professionnelle à domicile pour les personnes âgées : les conditions d'une relation d'intimité professionnelle
Bonnet, Magalie
Minary, Jean-Pierre
2004
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Connexions | 81 | 1 | 2004-05-01 | p. 91-109 | 0337-3126
75
Le maintien à domicile des personnes âgées est
devenu ces dernières années un enjeu politique,
économique et social. Il n’existe néanmoins
concrètement que par le travail quotidien
« matériel, moral et social » de ces professionnelles
que sont les aides à domicile. Mené à
partir d’entretiens non directifs réalisés auprès
de personnes âgées vivant à leur domicile, le
présent article explicite les différentes façons
dont elles se représentent et vivent leur relation
particulière à ces professionnelles missionnées
pour leur porter assistance et aide. Il souligne
la nécessité d’une approche qui, en préservant
la complexité et la singularité des contextes de
vie des personnes âgées, peut seule permettre
de comprendre la diversité et la cohérence de
leurs attentes, de leurs investissements subjectifs
et de leurs pratiques à l’égard de l’aide
reçue.Caring for old people in their own homes has
become a political, economic and social issue
in the last few years. But it is only thanks to the
daily material, moral and social work of these
professional home helps that it can concretely
exist. The present article is based on the interviews
of elderly people living in their own
homes and highlights the different ways they
conceive and live the specific relationship established
with home helps whose job is to help
and care for them. It underlines the importance
of having an approach which must present the
diversity and the specificity of the living environments of eldrely people to understand how
numerous and coherent their expectations and
their subjective investments are and how they
behave with professional home helps.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_081_0111
2024-01-30
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Cryptes et fantômes dans l'institution
Hachet, Pascal
2004
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Connexions | 81 | 1 | 2004-05-01 | p. 111-121 | 0337-3126
76
De nombreux psychanalystes ont présenté des
observations de patients porteurs de crypte ou
de fantôme, mais l’impact institutionnel de
ces prises en charge a été très peu exploré.
S’appuyant sur son expérience clinique dans
un centre de soins spécialisés aux toxicomanes,
l’auteur explique que les institutions recèlent parfois elles aussi des « squelettes
dans le placard » et montre que la pluridisciplinarité
et le travail en réseau facilitent l’assimilation
des ratés majeurs de l’introjection
qui affligent les patients, leurs thérapeutes
(par résonance contre-transférentielle) et les
autres acteurs institutionnels.Though a lot of psychoanalysts have supplied
clinical studies about cases of “crypt” and
“psychic ghost”, the institutional effects of that
kind of treatment have not been investigated
enough. On the basis of a clinical practice in a
drug addicts care unit, the author shows how, in
one hand, establishments could also hidde
some “skeletons in the closet” and, in another
hand, the team and the net work can facilitate
the psychic elaboration of the major fails of
introjection process which afflict patients, their
therapists (related to counter-transference) and
the other institutional agents.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_081_0123
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Pourquoi les psychologues ?
Le Maléfan, Pascal
2004
fre
Connexions | 81 | 1 | 2004-05-01 | p. 123-137 | 0337-3126
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L’objet de cet article est de réactualiser une
question posée naguère par Marc Richelle.
Dans un contexte postmoderne pour certains,
ou ultramoderne pour d’autres, sans transcendance
ou avec transcendance, la place des
psychologues est à un carrefour tant social
qu’épistémologique. Figure nouvelle de la
purgation et du psychothérapisme, objet de
plaintes comme d’envies, la profession de
psychologue cristallise des enjeux à la hauteur
de la dimension éthique et humaniste qu’elle
promeut, si toutefois elle parvient à continuer
de bien poser la question de son utilité.The purpose of this article is to update a Mars
Richelle’s formerly asked question. In a postmodern
context to some, or ultra-modern to
others, without transcendence or with transcendence,
the psychologists’ place appears to be a
social as well as epistemological crossroads.
New face of purgation and psychotherapeutic,
subjet of complaint as well as desires the
profession of psychologist crystallizes stakes
drawing level with the ethical and humanist
size it promotes, if only it is successful in
carrying on with well asking the question of its
usefulness.Cairn
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2024-01-30
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Que savons-nous du chômage en Russie ?
Logvinova, Natalia
2004
fre
Connexions | 81 | 1 | 2004-05-01 | p. 139-144 | 0337-3126
78
Les premières réductions des effectifs dans les
entreprises et les institutions en 1991 dans les
pays de l’ex-Union soviétique ont été un stress
important pour la population active, et depuis
le chômage s’est transformé en phénomène
social réel, différent des autres pays.
Le marché du travail en Russie a beaucoup de
paradoxes : la domination des formes de
conduite économique non standardisées,
l’accroissement rapide du chômage, les étapes
du chômage, la différence sensible des chiffres
officiels et réels du chômage.
Le thème du chômage est bien actuel, mais
aussi très complexe. Malgré l’actualité, ce
problème reste peu étudié, particulièrement à
travers les aspects psychologiques et psychopathologiques.In 1991, first redundancies in the institutions
and companies of the former Soviet Union
were a source of great stress for the working
population. Since then, the problem of unemployment
has become a real social issue, very
different from the situation in other countries.
The working market in Russia takes on many
contradictory aspects: the predominance of
non-standardized economic behavior, the rapid
expansion of unemployment, the different
stages of unemployment and the significant
difference between official and actual unemployment
figures.
The question of unemployment is both topical
and very complex. Yet, it has remains insufficiently
studied particularly in terms of its
psychological and psychopathological impact.Cairn
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2023-08-06
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Notes de lecture
2004
fre
Connexions | 81 | 1 | 2004-05-01 | p. 145-153 | 0337-3126
79
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2023-12-15
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Éditorial
Blondeau, Serge
Pinel, Jean-Pierre
2004
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Dialogue autour des groupes
Maisonneuve, Jean
Pinel, Jean-Pierre
2004
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81
Jean Maisonneuve, Jean-Pierre Pinel,
Dialogue autour des groupes
Cet article vise à retracer de manière synthétique les principaux moments du développement des méthodes de groupe. La perspective
historique permet de soutenir l’hypothèse que
l’évolution des pratiques groupales est étroitement liée aux crises et transformations institutionnelles et culturelles. Ainsi, l’extension
de ces méthodes à l’ensemble du champ
social paraît constituer un révélateur du
malaise culturel contemporain. Jean Maisonneuve, Jean-Pierre Pinel,
Dialogue autour des groupes
This article aims to retrace the main times of
group methods developpments. This short
historical allows to show that group practices
evolution is associated with crisis and cultural
changes. So, we can think that the methods’
growth at all the social field is indicative of
the topical uneasyness. Cairn
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oai:cairn.info:CNX_082_0019
2024-01-30
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Du groupe et de la parole à l'hôpital
Blondeau, Serge
2004
fre
Connexions | 82 | 2 | 2004-10-01 | p. 19-48 | 0337-3126
82
Serge Blondeau
Du groupe et de la parole à l’hôpital
Tenter de comprendre l’expansion du groupeparole, figure particulière du groupe restreint,
dans la société en général et plus particulièrement dans l’Organisation médicohospitalière, nous conduit à une suite d’hypothèses
dont la plus importante est dans le fait que
nous serions face à une insurrection politique
du sujet. Après avoir fait une pause historique
à la porte des organisations, restées construites sur un modèle « apostolique et
romain», le processus démocratique, expression politique de la revendication de l’individu à se faire reconnaître comme sujet, aurait
repris pour le meilleur et pour le pire. La
réponse adaptative des organisations, à
l’exemple de l’hôpital, est dans le recours au
groupe-parole. Cet état de fait, qui résulte de
processus inconscients, présente un premier
avantage, celui d’obliger les cliniciens à
mieux définir ce qu’on appelle un groupeparole. Le second avantage serait de mettre en
évidence une typologie des groupes-parole, à
l’intérieur de laquelle on trouverait la création
d’une nouvelle catégorie, produit d’une transformation de l’économie de parle comme à
l’hôpital: le groupe démo-religieux.Serge Blondeau,
Du groupe et de la parole à l’hôpitalCairn
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oai:cairn.info:CNX_082_0049
2024-01-30
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Rhétorique et pragmatique dans des groupes de paroles en gériatrie
Quaderi, André
2004
fre
Connexions | 82 | 2 | 2004-10-01 | p. 49-55 | 0337-3126
83
André Quaderi,
Rhétorique et pragmatique dans les groupes
de parole en gériatrie
La prise de parole en groupe des équipes de
soin en gériatrie se heurte à des problèmes
multiples (absentéisme, répétitions, pauvreté
des échanges). Des aménagements de la
méthode permettent l’apparition de nouveaux
énoncés ainsi qu’un changement dans la réalisation du travail. Ces effets s’analysent à travers l’examen des composantes sémantiques
et pragmatiques des énonciations dans les
groupes. André Quaderi,
Rhétorique et pragmatique dans les groupes
de parole en gériatrie
The speech in group of the teams of care in
geriatrics collides with multiple problems
(absenteeism, rehearsals, poverty of the
exchanges). Organizations of the method
allow the appearance of new statements as
well as a change in the realization of the
work. These effects analyze by the semantic
and pragmatic constituents of the statements
in the groups.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_082_0057
2024-01-19
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Appelés à investir, conviés à l'abstinence. L'intervention en analyse de pratique et « l'arrière-fond » institutionnel
Gaillard, Georges
2004
fre
Connexions | 82 | 2 | 2004-10-01 | p. 57-69 | 0337-3126
84
Georges Gaillard,
Appelés à investir, conviés à l’abstinence.
L’intervention en analyse de pratique et
l’« arrière-fond institutionnel»
Lors d'interventions en analyse de la pratique, la dynamique institutionnelle ne trouve
à se constituer comme « arrière-fond» suffisamment silencieux, que si l'intervenant se
préoccupe des enjeux dont cet espace et sa
place sont le lieu, et de leur configuration
dans « l'appareil psychique institutionnel » et
l'histoire de l'institution. Leur prise en compte
dans la psyché de l'intervenant réalise une
liaison minimale, et potentialise une (re)centration du travail élaboratif sur la relation
entre professionnels et « usagers ».
Les configurations groupales et institutionnelles appellent l'intervenant à conjuguer un
inévitable investissement, avec une possible
abstinence, sollicitant un mouvement analogue chez les professionnels. Ces mouvements génèrent différenciation et travail de
pensée, en lieu et place d'une jouissance narcissique et mortifère.Georges Gaillard,
Assigned to invest, urged to abstinence
The analysis of practise intervention and the
institutional " innermost depth "
During analysis of practise interventions, institutional dynamics can exist as « innermost
depth» sufficiently silent only if the intervening party cares about the stakes of which this
space and his place are the scene and of their
outline in the institutional psychic apparatus
and the institution history.
If the intervenant party takes them into
account in his psyche, it allowes a minimal
connection and maximizes a « re»centralization of the elaboration work on the relation
between professionals and « users».
The group and the institution configurations
bring the intervenant party to combine an
inevitable investment with a possible abstinence appealing to the professionals a similar
motion. These motions bring about differenciation and mental work instead of narcissistic and deathly « jouissance».Cairn
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oai:cairn.info:CNX_082_0071
2024-01-30
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Les convocations du silence
Henri-Ménassé, Catherine
2004
fre
Connexions | 82 | 2 | 2004-10-01 | p. 71-81 | 0337-3126
85
Catherine Henri-Ménassé,
Les convocations du silence
Intervenant dans des lieux paradigmatiques
de l’exclusion, de la folie et de la mort, l’analyse de la pratique est un dispositif d’entre-deux qui invite à penser l’articulation du
personnel et de l’institutionnel. Souvent mise
en œuvre par des analystes, elle est peu parlée
et assez peu théorisée. Nous prendrons
comme fil directeur le renvoi en miroir du
silence individuel des analystes sur cette pratique et du silence des institutions.
Nous verrons que le déplacement du référentiel analytique en direction de groupes appartenant à des institutions du champ social met
à mal le rapport que nous entretenons avec le
métier « d’analyste», au prix d’un silence lui-même questionnant.
Ce dispositif, précieux observatoire des pratiques institutionnelles, met en évidence une
forme redoutable de mélancolisation du lien
social. Nous soutenons que c’est la crainte de
rencontrer des processus de même nature au
sein même des institutions analytiques qui
contribue à maintenir de l’impensé autour de
ces « pratiques aux limites ».Catherine Henri-Ménassé,
Les convocations du silence
Arising in paradigmatical spaces of exclusion,
madness, and death, the analysis of professional praxis is an in-between setting, leading to
think the structuring of private and institutional scene. Often purposed by psychoanalysts,
this praxis remains discreet and rather untheorised. Our guideline will be specular sending
back of psychoanalysts’ individual silence
about that praxis and the one of institutions.
We shall see that the displacement of the psychoanalytical referential towards groups
belonging to institutions of the social field
damages the relationship between us and our
psychoanalytical « job ». The price of it is a
questioning silence.
That setting, as a precious observatory of institutionnals praxises reveals a frightening
kind of melancolichal process of the social
link. We assert that the fear of meeting identical processes working in the bosom of psychoanalytical institutions, leads to keep
« unthought » theses praxises of borderline. Cairn
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oai:cairn.info:CNX_082_0083
2024-01-30
CNX
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Élaboration d'un cadre de travail pour un groupe de parole avec des « personnes dites exclues »
Minary, Jean-Pierre
Perrin, Philippe
2004
fre
Connexions | 82 | 2 | 2004-10-01 | p. 83-104 | 0337-3126
86
Jean-Pierre Minary, Philippe Perrin,
Élaboration d’un cadre de travail pour un
groupe de parole avec des « personnes dites
exclues ».
Cet article a pour objectif de décrire et d’analyser les principales étapes de mise en place
d’un dispositif de groupe de parole avec des
personnes dites « exclues ». Les auteurs examinent les conditions théoriques et pratiques
d’élaboration du cadre de ce groupe et montrent la manière dont ce cadre tient compte de
la souffrance des personnes et de leur capacité
de mobilisation personnelle. Jean-Pierre Minary et Philippe Perrin,
The main of the setting of an supportive
group with « said social outcast » persons
This article aims to describe and analyze the
main stages of an supportive group with some
« said social outcast » persons. The authors
examine the theoretical and practical conditions of realization of the group setting, and
they point up how it takes into accompt the
suffering of the people as well as their capacity of personal mobilization.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_082_0105
2024-01-30
CNX
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Les groupes d'analyse des pratiques professionnelles : une visée avant tout formative
Fablet, Dominique
2004
fre
Connexions | 82 | 2 | 2004-10-01 | p. 105-117 | 0337-3126
87
Dominique Fablet,
Les groupes d’analyse des pratiques professionnelles : une visée avant tout formative
L’engouement pour les groupes de parole et
les groupes d’analyse des pratiques dans de
multiples secteurs professionnels induit souvent des confusions, alors qu’il importe de
différencier ces deux types d’activités. En
prenant appui sur le travail éditorial réalisé
depuis 1996 avec Claudine Blanchard-Laville
(coordination de huit ouvrages collectifs),
l’auteur relève les différents paramètres qui
permettent de regrouper mais également de
différencier dispositifs et pratiques d’analyse
des pratiques professionnelles, en indiquant
les restrictions résultant la définition initiale
alors donnée.Dominique Fablet,
Groups analysing practical experience : the
aims are mostly educational.
The development of parenting groups and
groups analysing practical experience throws
people into confusion. It seems to be important to make a difference between those two
kinds of groups. Relying on the works published with Claudine Blanchard-Laville since
1996 ( 8 co-ordinated publications), different
parameters will be picked-up in order to put
together and even to make a difference between the systems and the practice of groups
analysing experience. Then the limits from
previous definition will be underlined.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_082_0119
2024-01-30
CNX
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Analyse de pratiques et professionnalisation Entre affect et représentation
Blanchard-Laville, Claudine
Nadot, Suzanne
2004
fre
Connexions | 82 | 2 | 2004-10-01 | p. 119-142 | 0337-3126
88
Claudine Blanchard-Laville,
Suzanne Nadot,
Analyse de pratiques et professionnalisation.
Entre affect et représentation
Cet article rend compte d’un dispositif expérimental de mise en perspective de deux
manières de conduire un travail d’analyse de
pratiques pour des professionnels de l’éducation nationale (enseignants, chefs d’établissements, formateurs... ). Ce dispositif a été mis
en place dans le cadre de l’université d’automne ( Analyse de pratiques et professionnalité des enseignants, 2002) organisée par la
DESCO (bureau de la formation continue) et
soutenue par l’IUFM de l’académie de Versailles. Les deux animatrices, Claudine BlanchardLaville et Suzanne Nadot, soutiennent,
l’une, un dispositif d’accompagnement clinique d’orientation psychanalytique des pratiques professionnelles et l’autre, un dispositif
d’analyse des pratiques professionnelles avec
une approche réflexive d’orientation anthropologique. Cette mise en perspective montre
que, pour un même objectif général, la formation et la professionnalisation, et avec des
similitudes de scénarios et de déroulements
de séances, des distinctions importantes existent néanmoins. En effet, des bifurcations au
cours des questionnements et des reformulations peuvent être observées, bifurcations qui
tiennent à des référents théoriques différents
d’interprétation de l’action et du sujet dans
l’action. Claudine Blanchard-Laville,
Suzanne Nadot,
Analyse de pratiques et professionnalisation.
Entre affect et représentation
This paper describes an empirical setting
which can be used to contrast two ways to
analyse practices in the field of education
(teachers, site managers, trainers... ). The
experiment took place during the Autumn
University (Analysis of practice and professionalism of the teaching trade) organized by
the DESCO office of further education together
with the backing of the IUFM of Versailles. The
two leaders, Claudine Blanchard-Laville and
Suzanne Nadot, involved affirm respectively
the clinical support of a psychoanalytical
approach to professional methods and a
reflexive analytical approach to more anthropologically oriented professional activities.
These viewpoints show that for the same overall objective, education and the competency
thereof, given similar scenarios and the
advancement of the sessions, important differences can nevertheless be found. In fact,
changes of approach during questioning as
well as rewording can be observed, changes
that rely on different theoretical referents of
the action and the subject of the action.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_082_0143
2024-01-30
CNX
https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=CNX_082_0143
Le groupe de paroles d'apprenants et d'apprenantes : un espace de co-formation ?
Hatchuel, Françoise
2004
fre
Connexions | 82 | 2 | 2004-10-01 | p. 143-157 | 0337-3126
89
Françoise Hatchuel,
Le groupe de parole d’apprenants et d’apprenantes : un espace de co-formation ?
Ce texte propose d’étendre aux apprenants et
apprenantes au sein d’une institution d’enseignement les groupes d’analyse de pratique
d’ordinaire plutôt réservés aux enseignantes. Partant du principe que l’apprentissage,
comme l’enseignement, confronte le sujet à
des mouvements psychiques complexes, il
montre la nécessité et la difficulté, pour
l’élève ou l’étudiant-e, de parvenir à articuler,
lors du processus d’apprentissage, le soi et le
non-soi. Pour ce faire, les groupes de parole
peuvent offrir un espace d’élaboration pertinent: l’auteur en présente quelques exemples
à différents niveaux d’enseignement. Pour
conclure, elle fait l’hypothèse que nos sociétés tendent à dénier la complexité de la
confrontation au savoir parce qu’elles refusent de prendre le risque que la transmission,
qui concerne aujourd’hui des biens de plus en
plus immatériels, échoue. De ce fait, la marge
de manœuvre des apprenants et des apprenantes est de plus en plus réduite, ce qui les
empêche trop souvent de s’approprier réellement leur acte d’apprentissage. Françoise Hatchuel,
A learners’speech group : a space for
mutual training ?
This article proposes to apply to learners in a
teacher training institution the practice analysis group usually meant for teachers. Assuming that in learning as well as in teaching,
the subject experiences complex psychical
responses, it shows the need and the difficulty
for pupils and students to be able to articulate
the self and non-self during the learning process. To help them to do so, speech groups
may be a relevant psychical working over
space. A few examples at various teaching
levels will be presented. To conclude, the
author puts forward the idea that our societies
tend to deny how complex it is to face knowledge because they refuse to take the risk of
seeing transmission, which nowadays deals
with more and more immaterial items, fail.
Thus, the learners have less and less leeway,
which often prevents them to fully take
charge of their learning process. Cairn
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oai:cairn.info:CNX_082_0159
2023-12-15
CNX
https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=CNX_082_0159
Le dispositif d'expression collective des élèves. De la formation des enfants à la formation des formateurs
Acevedo, Marie-José
2004
fre
Connexions | 82 | 2 | 2004-10-01 | p. 159-171 | 0337-3126
90
Marie-José Acevedo,
Le dispositif d’expression collective des
élèves. De la formation des enfants à la formation des formateurs
Ce texte tente de montrer que la mise en place
du dispositif d’expression collective des
élèves dans les écoles ne constitue pas seulement une expérience formatrice pour ces
enfants et ces jeunes, mais l’est également
pour leurs enseignants, et pour les intervenants eux-mêmes.
Le récit de notre travail dans des établissements d’éducation prioritaire en Argentine,
rappelle aussi que l’application d’un dispositif aux effets psychosociologiques comme
celui-ci doit toujours être précédée d’une
enquête qui permette tenir compte de la singularité du terrain. Finalement il prévient les
intervenants sur les précausions à prendre
lorsque la recherche revèle le besoin de réaliser certaines adaptations, de façon à ce que
celles-ci ne contrarient pas les fondements
théoriques de la méthode mais contribuent à
les enrichir. Marie-José Acevedo,
Le dispositif d’expression collective des
élèves. De la formation des enfants à la formation des formateurs
This text intends to show that the introduction
of the Students´ Collective Expression mechanism in schools, does not only create a forming experience for the chidren and young
students, but also for the teachers and supervisors too. The account of our work in relevant
Argentinian schools, states that the application
of a mechanism producing psychosocial
effects must be always preceeded by an investigation which will take into account the peculiarity of the place. Finally the author warns
the supervisors about the precautions to be
taken when that investigation reveals the
necessity of applying certain adaptations, in
such a way that they will not contradict the
basis of the method but enhance it.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_082_0173
2024-01-30
CNX
https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=CNX_082_0173
De Psy-show aux groupes de parole, une scène pour exister
Sellenet, Catherine
2004
fre
Connexions | 82 | 2 | 2004-10-01 | p. 173-182 | 0337-3126
91
Catherine Sellenet,
De Psy-show aux groupes de parole, une
scène pour exister
Avec le soutien de l’État, les groupes de
parole de parents prolifèrent en France. Cette
nouvelle politique d’intervention présuppose
la faillite de la famille et vole à son secours en
organisant des réseaux de parents. Les objectifs sont clairs, il faut aider tous les parents,
mais plus particulièrement « les familles en
conflit, en voie de séparation ou séparées», et
celles en charge de préadolescents et adolescents. Du côté des parents utilisateurs de ces
groupes, les objectifs ne sont pas forcément
les mêmes. Nous partons de l’hypothèse que
ceux-ci utilisent ces lieux comme une occasion de mise en scène de leur intimité et de
construction de leur identité, redéfinissant
ainsi les frontières de l’intime et du privé.
Redéfinition qui pose un problème de posture
professionnelle aux animateurs.Catherine Sellenet,
From ‘psy-shows’to parenting groups, a way
to be in the forefront.
Parenting groups supported by the French
State spread throughout the country. These
new intervention policies presuppose that
families end in failure and need to be helped
in organizing parental networks. The aims are
clear : all the parents need to be helped, especially those who are « in conflict, separated,
or being separated» and the ones in charge of
preadolescents and teenagers. For the parents
who participate in those groups, the aims are
not necessarily the same. We suggest the possibility that they make use of the participation
in these groups to present their intimacy and
identity. The limits between the intimate and
the private areas are redefined and raise problem with the leaders’professional position.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_082_0185
2024-01-30
CNX
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Une approche de l'expérience et de l'identité parentales par l'étude des spécificités des discours des hommes et des discours des femmes
Bouissou, Christine
Bergonnier-Dupuy, Geneviève
2004
fre
Connexions | 82 | 2 | 2004-10-01 | p. 185-201 | 0337-3126
92
Christine Bouissou,
Geneviève Bergonnier-Dupuy,
Une approche de l’expérience
et de l’identité parentales par l’étude
des spécificités des discours des hommes
et des discours des femmes
Dans cette recherche, nous sommes intéressées à l’expérience de la parentalité de vingt-cinq couples hétérosexuels, professionnellement actifs et parents d’un jeune enfant.
Chaque parent nous a accordé un entretien,
analysé quantitativement et qualitativement.
Nous avons ainsi pu mettre en évidence l’importance des rôles sociaux de sexe et de la
dynamique intersubjective : l’exercice de la
parentalité en couple est une expérience individuelle et partagée qui se définit au cours des
interactions quotidiennes, et chacun participe
de l’identité du partenaire et de la permanence
des rôles sociaux de sexe.Christine Bouissou,
Geneviève Bergonnier-Dupuy,
Une approche de l’expérience
et de l’identité parentales par l’étude
des spécificités des discours des hommes
et des discours des femmes
In this research, we’ve been looking at the
parentality experience of twenty-five heterosexual couples. Husbands and wives had jobs,
and they were parents of children between 1
and 3. Each parent was interviewed and the
interviews were analysed in qualitative and
quantitative point of view. As a result, the difference between social roles of men and
women have been confirmed. Parentality
within the couple was both an individual and
a shared experience. The parentality roles
came spontaneously from the every days
exchanges. Each partner of a couple contributed in the building up of the identity of the
other. The couple itself renforced the different
parts played specifically by the mother or the
father. Cairn
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oai:cairn.info:CNX_082_0203
2024-01-30
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https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=CNX_082_0203
Notes de lecture
2004
fre
Connexions | 82 | 2 | 2004-10-01 | p. 203-212 | 0337-3126
93
Cairn
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oai:cairn.info:CNX_083_0007
2023-11-30
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Éditorial
Laoukili, Abdelaâli
Diet, Emmanuel
2005
fre
Connexions | 83 | 1 | 2005-06-01 | p. 7-12 | 0337-3126
94
Cairn
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2024-01-30
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Faut-il renouveler la laïcité ?
Thomas, Jean-Paul
2005
fre
Connexions | 83 | 1 | 2005-06-01 | p. 13-32 | 0337-3126
95
Un débat largement médiatisé a précédé le
vote de la loi du 15 mars 2004, qui interdit,
dans les écoles, le port de signes par lesquels
les élèves manifestent ostensiblement une
appartenance religieuse.
La commission de réflexion sur l’application
du principe de laïcité dans la République, présidée par Bernard Stasi, a remis, le
11 décembre 2003, son rapport au président
de la République. Elle se prononçait en faveur
d’une loi de ce type.
L’examen de ce rapport permet de mettre en
évidence les infléchissements de la notion de
laïcité depuis une vingtaine d’années. En prônant une laïcité « ouverte et dynamique », en
plaidant en faveur de l’enseignement du « fait
religieux» à l’école, la commission ne se propose pas de restaurer les prérogatives temporelles des Églises, mais elle tend à limiter la
liberté d’expression pour atténuer les heurts
entre élèves. La volonté d’assurer la paix
sociale, en écartant les débats trop vifs entre
communautés, tempère ainsi le libre exercice
de la pensée critique. La laïcité en est décisivement affectée.« Must we renew secularity ? »
The 15 March 2004 law that outlaws wearing
conspicuous signs of faith in schools was
voted after a debate that given wide media
coverage. The advisory committee on how to
implement laïcité – the secularist principle of
the French Republic – chaired by Bernard
Stasi handed in its report to the President of
the Republic on 11th December 2003. It
concluded in favour of a law. The close scrutiny of this report brings to ligh a softening of
the principle over the last 20 years. Extolling
an « open and dynamic » implementation of
the principle as welle as putting the case for a
knowledge of religions being included in the
curriculum, the committee does not suggest
reinstating the secular privileges of the
Churches, but tends to restrict the freedom of
expression to lessen conflicts between pupils.
The resolve to maintain social peace shunning
controversial debates between communities,
tempers the free exercise ef critical thought.
Thus the principle itself is definitely affected. Cairn
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oai:cairn.info:CNX_083_0033
2024-01-30
CNX
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Particularismes culturels
Vinsonneau, Geneviève
2005
fre
Connexions | 83 | 1 | 2005-06-01 | p. 33-52 | 0337-3126
96
L’article s’intéresse aux perspectives de maintien des particularismes culturels des populations éduquées dans l’école de la République
française dont la visée est universaliste. On
met d’abord en perspective les pratiques
« interculturelles » à l’école et les principes
relativistes, en précisant leurs limites. On analyse ensuite la notion d’« identité culturelle»,
sous un jour constructiviste, interactionniste
et distinct de l’ethnicité. On réfléchit enfin
aux moyens d’édifier, en milieu scolaire, une
culture de valeurs et représentations partagées, à la fois dans le souci du respect des
identités distinctives et des droits de
l’homme. L’article s’ouvre sur une réflexion
concernant les visages de l’hétérophobie et
les moyens d’y faire face. « Considering cultural characteristics and teaching universal
values »
This paper deals with the prospects of maintaining the cultural characteristics of the
populations educated in the French Republic
school system, which aims at universalism.
First, we present the various dimensions of
intercultural practices in schools as well as the
relativistic principles, while pointing out their
limits. The concept of « cultural identity » is
analysed from a constructivist, interactionnist
and ethnicity-independent viewpoint. Further,
suggestions are made about how to build a
culture of shared values and shared representations in a school environment, in our
concern to respect both distinctive identities
and human rights. The faces of heterophobia
and ways of coping with it are discussed.Cairn
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oai:cairn.info:CNX_083_0053
2024-01-30
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Identité et exclusion
Tap, Pierre
2005
fre
Connexions | 83 | 1 | 2005-06-01 | p. 53-78 | 0337-3126
97
À partir d’exemples de victimisation, imaginaire ou réelle, et de l’analyse des divers
types de violence et d’abus, le présent article
analyse la dynamique paradoxale des identités, personnelles ou collectives, sociales ou
psychologiques. Quatre paradoxes sont présentés (similitudes et différences ; centration
sur soi et décentration vers les autres ; être ou
devenir soi-même ; identisation et identifications) et mis en relation avec la socialisation
et le développement personnel de l’enfant.
C’est « l’identité de l’histoire qui fait l’identité du personnage ». Le récit est un moyen
pour l’enfant de construire son identité, dans
le temps et dans l’espace. Le récit facilite les
progrès cognitifs et linguistiques de l’enfant,
mais il aide aussi ce dernier à se valoriser, à
s’intégrer dans les processus de communication. Selon Paul Ricœur, la personne construit
une identité narrative à travers l’interaction
entre la réalité perçue, la fiction et le récit. De
son côté, Michel Foucault a montré l’émergence historique du souci de soi. Au-delà de
la mise en évidence de l’importance accordée
aux identités, intervient la question des pressions intégratives et des processus d’exclusion sociale et de leurs conséquences
subjectives et collectives. La lutte contre l’exclusion est souvent confondue avec la lutte
contre la pauvreté, mais il convient de préciser leurs différences. Au-delà de l’exclusion
économique (emploi, logement, finances),
interviennent les exclusions socioculturelles
et identitaires, et la difficulté d’accès aux
droits fondamentaux. Par ailleurs, sont analysés les moyens mis en place pour lutter contre
la violence, en particulier le soutien social et
la dynamique résiliente et leurs limites.Identity and exclusion
From examples of victimisation, imaginary or
real, and analysis of the various types of violence and abuse, this article analyzes the paradoxical dynamics of the identities, personal or
collective, social or psychological. Four paradoxes are presented ( 1. similarities and differences ; 2. centration on oneself and
off-centring towards the others ; 3. to be or
become oneself ; 4. identisation and identifications) and put in relation to the socialization
and the personal development of the child. It is
« the identity of the history which makes the
identity of the character ». The account is a
means for the child of building his identity, in
time and space. The account facilitates cognitive and linguistic progress of the child, but it
helps also this last to be developed, to be integrated in the processes of communication.
According to Paul Ricœur the person builds a
narrative identity through the interaction between perceived reality, the fiction and the
account. On his side, Michel Foucault showed
the historical emergence of the self’s concern.
Beyond the description of the importance attached to the identities, intervenes the question
of the integrative pressures and the processes
of social exclusion and their subjective and
collective consequences. The fight against
exclusion is often confused with the fight
against poverty, but it is advisable to specify
their differences. Beyond economic exclusion
(employment, housing, finances), intervene
socio cultural and identity exclusions and the
difficulty of access to the basic rights. In addition the means set up are analyzed to fight
against violence, in particular the social support and resilient dynamics and their limits.Cairn
free access
oai:cairn.info:CNX_083_0079
2024-01-30
CNX
https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=CNX_083_0079
Rapports de domination, laïcité et relations interculturelles
Laoukili, Abdelaâli
2005
fre
Connexions | 83 | 1 | 2005-06-01 | p. 79-98 | 0337-3126
98
Les processus d’affirmation et de reconnaissance identitaire, quoique la plupart du temps
observés au travers d’expressions individuelles, sont d’abord et avant tout la manifestation de relations et d’interactions entre
groupes d’appartenance primaires, l’un en
position de « dominant» et l’autre en position
de « dominé ». L’exclusion et les discriminations dont feraient l’objet les membres du
groupe « dominé » pousseraient à une affirmation identitaire qui tendrait à remettre en
cause les référents communs comme la laïcité, ces référents étant souvent perçus
comme essentiellement ceux du groupe
« dominant ».
L’hypothèse soutenue est la suivante : les tensions identitaires entre ces deux groupes
seraient une conséquence de l’échec du processus d’acculturation et d’intégration de la
sortie de la colonisation, et en même temps,
l’expression de réactions défensives face aux
nouvelles conditions de reconnaissance et de
cohabitation induites par la mondialisation et
que la société postmoderne, de par son idéologie même, se trouve incapable de réguler.« Domination and interculturals relationship, secularity a double
review of transcultural process »
The process of identity assertion and recognition is mainly working through primary
groups of belonging relationship, one being in
a dominating position, the other in a dominated position. The exclusion and the discrimations, to which dominated group members are
subject to, lead to an identity assertion questioning common references such as secularity,
references being often received as those of the
dominating group. The assumption is that
identity tensions between those groups would
be consequent of the intregration failure after
conolization, and at the same time defence
mechanism against the new ways of recognition and of living together from which post-modern society is not able to cope with.Cairn
free access
oai:cairn.info:CNX_083_0099
2024-01-30
CNX
https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=CNX_083_0099
La question ethnique, l'intervention sociale et la laïcité
Boucher, Manuel
2005
fre
Connexions | 83 | 1 | 2005-06-01 | p. 99-114 | 0337-3126
99
Dans la société polyethnique française
contemporaine, les questions d’intégration, de
laïcité, de lutte contre le racisme, la xénophobie et les discriminations ethniques apparaissent centrales. Or paradoxalement, au sein de
l’intervention sociale en profonde transformation, car désormais composée de deux secteurs, « classique » et « périphérique », à
l’instar de l’ensemble de la société « hypermoderne » et multiculturelle, une question
fondamentale se pose : comment articuler
l’égalité formelle et l’égalité réelle? Pour tenter d’apporter quelques éléments de réponses,
cet article, d’une part expose les bases
réflexives du débat sur les discriminations et
le processus de racisation, et d’autre part,
esquisse des pistes de solutions concrètes
pour que le secteur social ne soit pas un
simple instrument de « gestion des risques »
et de neutralisation ethnique des questions
sociales mais un acteur important d’un projet
de société démocratique, égalitariste et laïque.« The ethnic question, the
social intervention and the secularity – The
racial discrimination stakes in social work. »
In the french contemporary polyethnics
society, the questions on integration, secularity, fight against racism, xenophobia and ethnical discriminations seems to be central. But
pardoxically, in the social intervention, which
transformation is so important as now made
of two areas : « the classical » and the « peripheral » areas, compared to the « hyper
modern » and multicultural society, the basic
question is : how to articulate the strict and
the real equality ? To give some elements of
answers, this article explains, first, the
reflexive basis of dispute on discriminations
and process of racisation and second outlines
solid trails of solutions in order to make social
area not only a simple instrument of « risks
management » and ethnical neutralization of
social questions, but to make it an important
actor of the project in a democratical, equal
and secularity process. Cairn
free access
oai:cairn.info:CNX_083_0115
2024-01-30
CNX
https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=CNX_083_0115
Préadolescents et différences « ethniques » : acceptation ou rejet de l'autre ?
Kerzil, Jennifer
Gonin, Anne
2005
fre
Connexions | 83 | 1 | 2005-06-01 | p. 115-129 | 0337-3126
100
Les préadolescents du groupe culturellement
dominant en France éprouvent-ils plutôt de
l’attrait ou du rejet envers leurs pairs « différents » ? C’est ce que cette recherche expérimentale menée dans une classe de CM 2 a tenté
de mettre en évidence. À partir d’une méthodologie basée sur la théorie fonctionnelle de
la cognition de Norman H. Anderson, nous
avons demandé aux élèves d’indiquer leur
degré de satisfaction à l’idée d’accueillir un
nouveau camarade de classe doté de caractéristiques « ethniques » variables (couleur de
peau, origine territoriale, langue parlée, religion des parents). Les résultats nous renseignent sur le potentiel d’acceptation de l’Autre
qui, chez ces préadolescents, n’apparaît pas
sensible aux facteurs dits « ethniques ». « Pre-teens
and ethnic differences. Acceptance or rejection of the other ? »
Are pre-teens belonging to the culturally prevailing group in France, attracted by their
peers from different ethnic groups or rejecting
them ? This is what this experimental study,
led in a primary school, is trying to point out.
The experimental process has been built on
Norman H. Anderson’s cognitive theory. We
asked pupils if they would be happy to welcome a new schoolmate in their classroom.
This new pupil was presented with ethnic differences (skin colour, geographical origin,
language, parent’s religion). The results
inform us on the ability to accept the Other.
These young teenagers do not seem to be sensitive to « ethnic » characteristics.Cairn
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